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南加州大学在吸纳外国留学生的人数方面遥遥领先。目前各所大学的商学院都以不同的形式开展国际教育项目，拓展与国外特别是亚洲的商业院校的合作，为更多的学生提供丰富、精彩的公司案例。
加州大学洛杉矶分校的安德森管理学院和新加坡国立大学建立了合作关系，为EMBA学生提供为期15个月的课程，学生可以在新加坡、洛杉矶、上海和印度班加罗尔上课，并最终取得两个学校的学位。
南加州大学的马绍尔商学院与上海交大合作开展了一个全球性的MBA课程，来自十个国家的学生将在中国和洛杉矶接受教育。加州大学尔湾分校的保罗·莫里芝(Paul Merage)商学院与印度理工大学、北京大学、香港城市大学在全球范围内开展了商业教育方面的合作。
合作课程
这些合作课程并非简单地将标准会计和金融课程复制到海外。“在我们的国际课程中，我们的学生需要用非英语进行沟通，来完成一个将鸡蛋从两层楼的高度扔下去而不碎的试验。”莫里芝商学院的教务主任安德鲁·波利卡诺(Andrew Policano)说道，“你必须学会与来自其他文化背景的同学进行合作。”
加州大学洛杉矶分校安德森管理学院的教务主任茱迪·奥莲(Judy Olian)对此表示赞同：“学习不同文化背景下的商业知识非常重要，我们所培养的商业领袖们将在巴勒斯坦、以色列、印度、中国等全球各地接受挑战。”
她还补充道：“这虽然并不是商学院的核心任务，但却是当今世界所亟须的。如果我们不这么做，我们的目光就太短浅了。”
南加州大学的校长C·L·尼克亚斯(C.L.Nikias)希望该学校能成为“学生和老师的创新精神能够突破学术和地域的界限，在全球范围内提供教育服务”的组织。该学校的马绍尔商学院拥有21%的国际学生。“我们将在更多的国家设立分校。”负责全球化的副校长亚当·克雷顿·鲍威尔三世(Adam Clayton Powell Ⅲ)说道。
安德森商学院的全球培训课程是个很好的尝试。参与该课程的175位MBA学生将在3年的课程里尝试不同的工作。这些学生的平均年龄是33岁。他们将在美国的国际化公司里接受为期6个月的培训，“他们将接受更多的挑战。”该课程的主任罗伯特·福斯特(Robert Foster)解释道。参与该课程的学生将在5到6个人的团队中平均工作500小时。
迅速扩展
去年毕业的帕耶姆·特拉尼(Payem Tehrani)是ICAR视觉系统公司的顾问。ICAR公司是位于巴塞罗那的一家身份识别设备开发商，该公司希望能够进入美国市场。但是当他们送去学习的学生调查了该市场，并在西班牙、意大利和其他国家工作过之后，“我们发现我们的产品在美国市场上没有什么优势，但是在意大利却有很大的发展潜力。”现已进入雅虎工作的35岁的电子工程师特拉尼说道。像其他参与该课程的公司一样，西班牙的公司也捐助了15万美元，作为该课程的成本支出。
33岁的杰拉德·古铁雷斯(Gerald Gutierrez)去年毕业于该课程，他在一家生产热塑材料的意大利公司工作。这家公司希望将产品卖给波音和空客，但是其产品与现在飞机制造商们所使用的材料相比没有优势。“我们建议公司进行更多的研发工作。”古铁雷斯先生说道。
另外一个团队为芬兰政府的技术机构研究俄罗斯的软件、通信、建筑行业。为什么芬兰政府要聘用美国学生来研究俄罗斯市场？福斯特先生说道：“因为美国学生知道如何将技术商业化，如何设计复杂的分销渠道，如何针对一个产品设计营销和财务战略。”
2008年，全球培训课程已经扩展到240个学生，并增加了印度、中国、墨西哥、西班牙和奥地利的48个新公司的项目。
全球化广受赞誉
全球化的教育开阔了眼界。马绍尔商学院的学生，21岁的罗纳德·路易斯(Ronald Lewis)在香港接受了4个月的技术课程并参观了深圳经济特区。他说道：“这是我第一次体验不同的文化。”今年毕业后，他将把这种经验带到他在贝恩公司的咨询工作中。
当参观上海通用汽车厂时，28岁的阿尔达·莫斯托菲发现他的外国同学对西方文化有着许多不同的看法。该参观活动是他们参与的加州大学洛杉矶分校和新加坡国立大学双学位课程的一部分。
朗森·王(Ronson Wong)是位于香港的有线和卫星通信服务提供商Reach com的主管。他说道：“一个美国大学，特别是加州大学洛杉矶分校的学位，在亚洲是很有价值的。”他去年获得了加州大学洛杉矶分校和新加坡国立大学的双学位。
美国大学的全球化战略广受赞誉，“因为我们采取了新式的教学方法。”马绍尔商学院的教务主任詹姆斯·艾利斯(James Ellis)说道，“相对于传统的授课方式，我们的教学方法对学生更加包容，让他们通过多种方式来学习。学生们可以互相学习，特别是在一些学生来自不同文化背景的课程中。”
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