——浅议手势在小学音乐教学中的作用
山东省荣成市青山小学 264300
摘 要：音乐学科是聆听、演唱、演奏、表演与表现等多领域有机结合的综合学科，75%的教学内容都离不开肢体的动作与展示，恰当的、富有启发性的肢体语言能够引导学生将抽象的理论变得具象直观，得体的、富有感染力的肢体动作能够充分调动学生表现的热情与欲望，激发引导学生通过运用手位、体位等变化与组合，体验快乐识读乐谱、趣味节奏练习的乐趣，进而在高效的课堂中提升音乐素养。
关键词：肢体语言 表现 高效
音乐学科是聆听、演唱、演奏、表演与表现等多领域有机结合的综合性学科，教师巧妙、合理、富有启发性的身体动作可以引导学生将抽象的理论变得具象而直观，形象、夸张、具有引领性的动作却可以激发学生变枯燥的聆听为强烈的表现欲望与参与激情。如此，肢体语言作为一种独特的教学语言，成为音乐教师向学生传授知识的主要手段重要和载体，在教学中切切实实发挥着不可替代的作用。
一、巧用手位变化，启动识谱教学
音高概念及音准问题一直是困扰教学的突出问题，是困扰学生学习音乐的一道鸿沟。怎样才能让学生更容易掌握音高、唱准每个音，巧妙运用柯尔文手势是我在识谱教学中的必备法宝。“柯尔文手势”对音阶中的七个音用七种不同的手势和身体位置一一对应，通过空间的位移由低到高正好符合音阶的排列走向，非常直观，使音高视觉化、形象化，不仅可以训练学生的音高概念，还能把唱名和音高进行联想，从而达到培养孩子的内心听觉的作用。“柯尔文手势”的运用，符合儿童好动的天性，把音符变得有趣，在边做边学的过程中不知不觉中掌握了音乐知识。
音群是在音阶的基础上进行的概括与提炼出的若干个音组合而成，是学生唱谱能力提升的重要方法，柯尔文手势更能起到引领学生自己演唱的作用。一组音排列出来后，首先让学生用手势表现，辅助感知音高位置，然后再根据手势的高低引领自己小声哼唱，学生一开始可能有些音唱得不够准，但还是能够有音高上的变化，这就是初步的成功。此时，老师再通过稍稍夸张一些的手势高低变化给学生以提示并引领学生一起唱，慢慢地就会找到正确的音高了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后再与钢琴的音高进行比对，学生便会收获到成功的喜悦，久之，唱谱能力便能得到有效提高。
二、巧用体位组合，趣味节奏教学
小学阶段接触到的节奏多以二分节奏、四分节奏、八分节奏、十六分节奏以及附点节奏、切分节奏居多，这些节奏无论是在写法上还是表现上都存在很大差异，掌握起来枯燥且有一定的难度。为了让学生能够充满兴趣地表现不同的节奏，根据学生富于想象的特点，我设计了形象的体态变化及合作组合的情境法，通过肢体语言让学生一目了然地掌握不同节奏，变抽象为具象、寓教于乐。
我的节奏教学从节奏型的外貌特征入手，让学生通过观察、想象，然后用形象、直观的肢体语言进行表现。如，“X”是四分节奏，我告诉学生，在音乐家族中它是最基本的节奏，通常把它读作一拍。学生通过观察看出它是独立的，像一个站立的人，于是我们就用站立的姿势来表示“X”；“X”像是坐着一个小板凳，我们就用半蹲的姿势来表示；“X — ”像人伸出一条胳膊，我们就用站立张开右臂表示；“X.”是一个特殊的节奏，我通过语言表述“.”的作用是增加“X”的时长的一半，学生当即表示可以用弯曲右臂来表示。就这样，常用的节奏完全通过身体的语言表示出来了，学生既体验到了创造的乐趣，又在想象中直观地记住了节奏的特征。同时还根据肢体的表现掌握了节奏时值的长短，可谓一举多得、乐在其中。
三、巧用肢体配合，激趣欣赏教学
感受与欣赏是音乐教学的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是音乐表现与审美能力不断提升的有效途径。怎样才能充分发挥欣赏课提升审美的目的、启迪智慧的力量呢？心理学家认为，动态刺激远大于静态刺激，那就让学生“闻乐起舞”吧！
对于音乐的速度每个学生都能够准确感知，而速度的变化则取决于节奏的疏密紧缓，根据不同的速度运用不同节奏符合再配以适当的肢体语言来表现则是对音乐情感的更深入表现。如《土耳其进行曲》中大量运用了X、XX、XXXX这三种节奏型，听赏的过程要求学生感知节奏与速度的联系以及所表达的音乐情绪与内容。教师一味强调用心聆听，即使很多遍也只是肤浅的感受而已，很难真正走进音乐。教学中，我首先引导学生理解什么是进行曲，分别模仿停、走、跑三种行进动作，并启发学生创作适合的节奏来表现，即停X、走XX、跑XXXX，然后用直观的符号“●”、“，，”、“”来记录音乐，最后通过手、脚的配合以小组合作的形式表现音乐，最大限度地发展了学生的听觉与小组合作的作用。由此，全体学生们兴趣盎然，全身心地投入到音乐表现中，整个身体时刻充满着音乐，可谓“乐”耳源自“动”听。
参考文献
[1]于茂林 初中数学高效课堂建设探究[J].学周刊，2019，（04），50-51。
[2]王群 用教育智慧 打造高效课堂[J].中国农村教育，2018，（24），116。
论文作者:王秀华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
标签：节奏论文; 学生论文; 音高论文; 音乐论文; 肢体论文; 手势论文; 语言论文; 《中小学教育》2019年第362期论文;