辽宁省沈阳市辽区第一高级中学 陈晓霞
摘要：在物理教学当中，很多教学工作者都忽略了对物理课堂的评价，从而导致高中物理教学不能够满足学生的学习需求以及课程的发展需要。因此本篇文章主要针对新课程标准下高中物理课堂实施教学评价进行相应的探究，以期通过构建有效的物理课堂教学评价，让物理课堂充满生命的活力，提高教学质量。
关键词：高中物理；教学评价；评价方式
物理评价不仅能够反映学生对物理知识的学习状况，更是教师了解学生的一个重要途径，在实际的教学过程当中，由于种种因素的限制会导致教师和学生之间的沟通不全面不及时，从而导致教学中出现一些问题。而通过评价就能够在一定程度上弥补这一缺陷。因此教师要更加深入的研究对学生物理评价方法，通过全面和完善的评价，保障学生的物理知识的学习以及增强高中物理的教学效果。
一、贯彻以学生为本的评价理念
以学生为本是新课程改革以来重要的教学口号和教学理念。在高中物理教学课程当中，要想构建有效评价体系，教师就应该要立足于学生，以学生为主体在评价，对学生充满人性关怀，强调学生为主的学习中心，让学生感觉到自己在学习中的主人公地位。通过教师的正面积极的评价，不断的发掘学生的个体潜能，让学生能够得到全面充分的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在物理教学当中，教师要主动询问学习某一物理知识点的感受，询问教师的教学状况，是好还是不好，教学方式是否能够接受，通过这样的评价方式，使高中物理评价更科学[1]。
二、构建系统性评价体系
构建系统的评价体是在高中物理教学中的一个重要措施和手段，首先是课堂评价，课堂评价是贯穿整个课堂的评价，包括对学生在课堂上的表现评价、回答问题情况的评价、学生学习主动性的评价以及学生课堂的评价等等。评价的方式更是多种多样，可以是学生自评，学生与学生之间的互评以及教师单一对学生的评价等等。通过这些多种多样的评价方式能够进一步完善和加强高中物理教学评价，从而提高学生的物理学习能力，也进一步优化了高中物理教学。
其次是课后评价，课后评价是对整个教学的反思，在这个环节当中，除了对学生课后的评价，还要对学生课后主动学习以及自身对物理知识的理解进行评价，要进一步引导学生对物理知识进行进一步的优化认识。
结语
总之，构建有效的高中物理评价体系是新课程改革背景下的重要教学目标和改革方式，相关教学工作者要打破传统的无评价或者是单一评价的局面，构建多元化的有效的评价课堂，提高学生的学习体验性，让高中物理课堂充满活力。
参考文献：
[1]刘国跃,龚劲涛,廖碧涛.新课程标准下高中物理课堂教学评价的研究[J].物理教师,2009,
论文作者:陈晓霞
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第3期
论文发表时间:2018/5/28
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