邱秀娟 四川省合江县天立学校 四川 泸州 646200
【摘要】青春期是人生中一个非常关键的时期，是青少年在生理上和心理上都发生重大变化的时期，所以这是决定人一生的体格、体质、心理、个性和智力发育的关键时期。要让孩子快乐、安全、健康度过青春期，性教育是必可少的。 而生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学,由于其内容的独特性,在实施生命教育方面具有得天独厚的优势。所以，作为生物学教师，我们有义务有责任，充分利用生物课堂，渗透和贯彻必要的、科学的青春期性教育知识，帮助青少年安全、健康度过这一关键时期。
【关键词】青春期；性教育；生物教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-061-01
一、在生物教学中渗透青春期性教育的必要性
首先，青春期是青少年在生理上和心理上都发生重大的变化的时期，这就决定了性教育是青少年个体成长的需要：一方面是性成熟的提前，另一方面是青春期性知识的贫乏。
其次，性教育是社会发展的情势需求。随着青少年的性意识进一步增强，性观念也呈开放倾向。不少人正处在这样一种状态,即两种不同性文化发生了撞击,从而导致了青少年性观念的迷惑。这些问题更让在生物教学中渗透青春期性教育变得有必要。
二、目前我国学校青春期性教育现状
从学校性教育的角度来看，主要问题仍然存在：一是对教育的重视不够。从学校教育的角度看，我国更多的中小学仍然处于空白状态。二是性教育观念陈旧。受传统文化的影响，大多数教育工作者的性观念不科学。大多数人谈到性话题时，他们的虚伪和羞耻感会上升，他们也不愿意进行性教育。青少年一旦有“性越轨”行为，多数教育者采取谴责和斥责的方式，往往会给青少年带来更为严重的心理伤害。
三、在生物教学中渗透青春期性教育的可行性。
生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学,由于其内容的独特性,在实施生命教育方面具有得天独厚的优势。例如，七年级下册的生物教材（人教版），就整本教材都是围绕着人为主题的学习，这就是我们落实青春期性教育的一个契机，尤其是教材第一章《人的由来》，正好可以让学生联系植物的生殖，从生物科学的角度，轻松自然掌握关于人的性知识。另外，在生物学中还灌输着人的生命教育，我们也可以充分利用生物课堂，从生命角度，渗透青春期性教育。
四、在生物教学中渗透青春期性教育的有效措施
作为中学生物教师，我们应该在传授生命的基本知识同时，还要根据教学内容，不失时机地在课堂上科学地、客观地、正确地向学生渗透青春期性知识，减少青少年对性的神秘感和好奇心。目前新人教版教材七年级《生物学》课本下册《人的由来》这第一章，就正是渗透性教育的最好内容，这一章在人的生殖一节，不但文字叙述浅显易懂，而且还配有较多的彩色插图，对于渗透性生理的教育很有利。
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（一）性生理教育
1.正确对待第二性征
在教学中利用挂图和多媒体教学相结合，首先让学生认识男女的生殖系统，认识受精过程，胚胎发育过程，以及生命的诞生过程等一系列和我们息息相关的问题，如此形象生动地激起青少年学习的兴趣，满足他们的好奇心。随着对生物教材的学习，学生知道，青春期男生女生会出现明显的生理差异，即第二性征，有些学生对这些身体上的变化往往惊慌失措，甚至产生忧虑和恐惧，所以，这时我们就该结合一些具体实例进行讲解。告诉学生要以正常的心态对待第二性征的出现，这些都是人体正常的现象，帮助他们消除不必要的忧虑和恐惧。
2.正确对待青春期出现的生理现象
随着性器官的发育成熟，青春期男生女生会出现不同的生理现象，女生出现月经，男生出现遗精。如果这时我们老师遮遮掩掩，只会让学生对突如其来的变化感到害怕。所以在这时，应该详细讲述这些生理现象出现的原因，注意事项等。如女生经期要注意卫生保健和休息，男生应养成早睡早起，醒来即起的好习惯，避免频繁梦遗的现象出现。同时也得让学生清楚地认识到女孩有了月经即有了排卵，若有适宜的条件是可能怀孕的道理，因此要注意保护自己。课上还得结合实际生活中的病例，告诉学生性器官会发生哪些疾病，如何预防，从而使他们了解如何保护自己。
3.正确对待异性相吸或早恋倾向
对异性依恋并不是孩子犯的错，所以发现有早恋倾向的学生时，要不歧视，不大惊小怪，不大肆渲染。而是课下找他们谈心，实实在在地回答学生们关心的问题，可以结合自身经历，谈自己是如何度过青春期的。并引导他们学生树立远大理想，用积极向上的理想替代自己对其他的幻想。
（二）性道德教育和性法律教育
青春期的中学生，处在一个生理和心理都急剧变化的关键期，因而对性的情绪、情感体验是非常强烈的，他们的行为多为情绪所左右，带有极大的冲动性和盲目性。近年来各种黄色书刊和影视作品的侵袭和毒害，使得青少年性道德价值观更是薄弱，导致青少年性犯罪数量呈逐年上升趋势。因此，我们生物教师在教学中向他们传授性知识的同时，还应该指导学生学习了一些性法律常识，让他们用法律来约束自己的行为，避免因模仿他人的不轨行为而导致性犯罪，提高青少年性道德的观念，培养他们良好的道德品质和意志。
（三）将青春期性教育拓展到课堂之外
对于广大青少年来说，仅仅在课堂上接受一点青春期性知识是不够的，也是解决不了实际问题的，在实际生活中，男孩和女孩总会出现一些这样或那样的性问题，教师在课堂中未必都能涉及到，而大多数学生对这些问题都羞于启齿，最终压抑导致心理障碍或者是心理疾病。那么，作为生物学教师就该想办法利用课余时间帮助他们克服这些问题。我们得主动和学生拉近距离，和学生做朋友，让学生愿意向老师打开心扉倾诉自己的困惑，从而因材施教，耐心帮助学生解决问题。
五、结语
青春期是每个人必须经历的一段迷茫与彷徨的时期。想要让孩子在明亮的灯光指引下顺利地走过这个关键时期，我想，我们作为生物学教师，责无旁贷应该为学生点燃引路的“灯塔”，向学生进行健康的青春期性教育，对学生中存在的青春期性问题给予及时地指导和帮助，尽全力让他们顺利地度过青春期，为孩子健康幸福的人生打下良好的基础。
参考文献
[1]姚沛宽等.中国青春期教育概论［M].山东:山东人民出版社.1998,7.
[2]李鹰.关于青春期若干理论问题的探讨[J].教育研究，1996,(5):72-75.
[3]岳瑛.青春期性教育使预防青春期心理不适的有效方法[J].天津教育，2000,(3):29-31.
论文作者:邱秀娟
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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