【关键词】一年级小学生 小组合作 上课习惯
“教育就是习惯的培养。” 这是我国著名教育家叶圣陶先生提出的。习惯的培养是教育的重要内容，一个人在儿时养成的良好习惯将对此人一生具有决定性的意义。随着我校课改的推进，信息教学的开展，翻转课堂的实施，对小学生，特别是低年级小学生，良好上课习惯的养成增加了难度，为了能够扎实有效的对一年级小学生进行养成教育，让刚入学的新生尽早适应新的学习环境，小组合作中良好上课习惯的养成是一年级教育中迫切需要解决的问题。
一、面临问题
1.刚刚走入学校的孩子，还没有养成良好的作息习惯，时间观念比较差；
2.自我意识比较强，对课堂的概念还比较模糊，不是很明白什么是上课；
3.现在的孩子大多都是家中宝，大多都是我说什么大人就听什么，还没有养成良好的倾听习惯；
4.还有些孩子自立能力比较差，对自己的学习用品不了解，在课堂上更不能有效利用。
二、实践策略
叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”因此，为了更好地让课堂40分钟发挥成效，传授知识的同时，不忽视学生良好习惯的培养，让天生好动、好玩的孩子们能够专心致志的上好每一节课，养成良好的上课习惯，我认为应该要做到以下几点：
（一）提高教师的自身素质
教师是人类社会文明发展的传递者和创造者，在新课改的指导下，教师要先改变自己的教学观念，以新的理念、新的模式培养学生。
面对新的教学模式，教师一定要为自己充满电。通过不断的理论学习，结合课堂教学实践，更加准确、客观的认识信息教学模式，循序渐进地将课堂翻转，不能急于求成，将小组合作的团队力量淋漓尽致的展现出来。
加强专业能力的学习，设计好每一节课，具有较强的演示和示范能力，能与学生良好沟通，也是培养一年级学生良好上课习惯的关键。这就要求教师不仅要有广博的知识积累，还要拥有优秀的人格，用人格感召学生。“十年树木、百年树人”，教师即要传道、授业、解惑，还要做好学生精神的引导者。
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教师自身的优秀素质在良好上课习惯的养成中尤为重要，教师的一个眼神、一个动作、一个手势、一句鼓励、一声赞美……都是帮助孩子养成良好习惯的动力源泉。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣培养，可谓是老生常谈的一个话题。激发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，对处于系统性学习初级阶段的一年级学生来说，显得尤为重要。教师要充分利用他们好奇、好问、好动的天性，激发他们的学习兴趣。
例如：拼音教学对一年级的孩子来说，实在是太枯燥，我采取了儿歌教学、画图、动画制作、我做你猜等多种教学形式，学生的学习兴趣被充分调动，自然就能集中注意力听老师讲课，和同学们一起参与到课堂学习中。
（三）帮助学生明确目标，进行恰当的评价
刚入学的孩子只知道：妈妈告诉我要好好学习，老师告诉我要认真听课。可是并不知道自己到底要怎么做才是真的好好学习，认真听课，所以教师一定要帮助学生明确学习目标，协助孩子完成目标。
根据每个学生的实际，及时帮助学生确立短期和长期目标，鼓励学生能对照自己的目标查漏补缺。先让学生自我评价，再去评价别人。
（四）树立榜样，对学生进行正面教育
“儿童都有希望获得被认可的天性。”孩子的是非观念不强，没有对与错的概念，对学生点滴的进步，教师都要以欣赏的眼光对待，并及时的鼓励和赞美。
在课堂上，要适时的树立榜样，对学生进行正面教育。还要正确看待学生的不良习惯，对学生进行有针对性的恰当评价，让学生知道自己哪一点做得好，哪些方面不存在不足，如何改善等问题，都要进行正面引导。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会涣散。通过不断、反复地强化，帮助学生养成良好的行为习惯。
在小组合作学习中，及时、准确地发现学习的榜样，充分发挥榜样的力量，对调动整个小组的学习兴趣，学生养成良好的上课习惯也会有一定的帮助。
三、努力方向
如今的孩子集体观念差，自我意识强，导致学习中没有合作意识，甚至不会倾听他人的意见和观点。要想让孩子们养成良好的上课习惯，首先要让孩子学会倾听，学会与他人合作。
参考文献：
（1）《叶圣陶语录汇编》 苏州教育出版社
（2）《叶圣陶教育文集》 河南教育出版社
（3）《低年级学生反思习惯培养之我见》 教育革新
论文作者:朴宏艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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