潍坊滨海中学 山东 潍坊 262737
摘 要：本篇文章主要就是对基于思维过程当中的高中英语文学阅读思维型的课堂教学架构进行了分析。希望通过本篇文章的分析，在今后的工作中，可以给行业内人士提供一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
关键词：思维过程 高中英语 教学架构
一、思维型英语阅读的特点
很多学生在学习的时候会出现难以理解的情况，导致这一种情况出现的就是思维方式的问题。通过思维型的阅读方式，能够使得这一问题得到有效的解决，这样也可以在一定程度上使得中西双方的文化进行关联。但是由于在现实生活当中，两个国家的生活习性存在不同。为此，不管是在文章的内容上还是在文章的风格上面，我们国家的学生都没有办法去完全理解英语文章的含义，必须要对两个国家的文化进行全面的思考和分析，只有这样才可以使得两种不同文化有机地统一在一起。这样也能够使学生的思维能力得到有效的锻炼。
逻辑性的思维和想象性的思维是高中阶段英语阅读过程中相对较为关键的一个部分。英语语法本身就是比较复杂的，必须要运用好逻辑性思维对其进行分析，才有可能去读懂其中的含义。英语单词的词汇量也会非常大的，只有不断去通过想象性思维，才可以推断出不认识的单词的意思，然后对文章的含义进行深刻的理解。
二、传统英语课堂之中出现的问题
在应试教育的影响之下，教师过于关注学生的学习成绩，让学生对英语单词、语法等等知识点，进行强行记忆，这完全就跟语言学习中的词不离句，句不离篇产生了偏离，没有注意到对学生英语阅读理解能力的培养，学生没有养成独立思考的好习惯，使得学生只可以大概的知道文章的浅显意思，对于文章的内涵一点也不清楚。另外，教师教学方法是非常单一的，教学内容枯燥，是当之无愧的教科书式教学。在这样的教学模式之下，学生学习效率低下，注意力没有办法有效集中，课堂教学的效果很不好。
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三、高中英语阅读教学新架构
1.多媒体技术——合理运用。从古至今，我们中国人民生存的环境和民族之间的习性，都是跟西方国家的人民有着很大的区别的，这其中的差异是非常明显的。假如我们只是单纯地通过英语这一门课程去学习英语，在这样的基础上想要对英语的语法、词汇等等进行详细的掌握，这样是非常困难同样也是非常死板的。我们可以尝试着把多媒体的先进技术引入到英语教学过程当中来，这样做可以在教学的过程当中，根据教学和学生学习的实际情况，去构建适合学生学习的教学情景，有效激发学生的学习兴趣和激情，也能够让学生们能够更加直观地了解西方人民的风土人情等等。然后回归教科书，将课本中的知识点进一步的内化和巩固。这样原本难懂难学的英语学科，学生再学习起来就会变得比以前更加轻松。
2.教师要加强本身学习，强化自己的知识储备。作为一名合格的英语教师，全面掌握英语的基础知识是必须要做到的。但是只做到这一样并不够，英语教师必须还要拥有丰富的地理、历史以及科技等等多个学科方面的知识，就像英语这门学科一样，英语教师在教学的时候，不是为了让学生只学习英语里面的知识，也需要让学生了解到西方国家的风土人情、历史文化等等方面的内容。好比在讲到《节日》这一篇文章的时候，就要求教师要明白欧洲国家的所有节日以及每一个节日的风俗，只有这样才可以给学生更好的教育，拓展学生的文学视野。
3.培养学生自主学习和主动思维的能力。在整个高中阶段英语教学过程中，教师必须要打破传统的教学观念，放下架子，主动地去跟学生打成一片，使自己与学生成为要好的朋友。这样做也是为了教师在组织教学活动的时候，让学生可以更加放松，绽放自我。在教学开始之前，教师可先让学生进行讨论，让学生自己阅读课文之后，根据自己对文章的理解，讲解一下文章的大概意思，然后集合大家的建议，让学生学会取长补短，从而加深他们对英语知识的印象，能够更加牢固地掌握英语知识。教师不可以把自己当成一个简单的知识传播者，不顾一切地去追求学生的学习成绩，让学生对英语知识进行记忆。比如在学习《百万英镑》这一课程的时候，教师提问：“文章共出现了几个人，分别做了什么事”，然后学生进行自主阅读、分小组讨论，最后小组长发言。通过这样的学习方法，能够使得课堂的学习氛围变得非常浓厚，学生的学习兴趣也会得到有效的提升。学生之间相互学习交流，也在一定程度上培养了学生的语言沟通能力，使得他们在学习英语的时候更加具有积极性和主动性，这是一个非常好的教学方法。
就像上面说得那样，想要学习好英语这一门学科，对英语的各种使用方法和技巧进行有效掌握，使英语就像我们自己的母语一样，能够被我们随意地使用出来，对于教师而言，首先需要做的就是将课堂的教学结构进行全面的优化，使得学生对英语知识掌握得更加扎实，教师必须要在课堂教学的整个过程当中去培养学生的英语阅读习惯。
参考文献
[1]王咏莉 高中英语文学阅读思维型课堂教学架构探究[J].英语教师，2019，19，(09)，78-81。
[2]付乃群 基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J].课程教育研究，2018，(47)，98。
[3]兰春寿 基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J].课程·教材·教法，2015，35，(12)，82-89。
论文作者:杨建英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
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