李武锋
广东省化州市官桥中学
摘要：化学是一门与人们生活密不可分的学科，良好的化学教育对一个国家的发展具有重要意义。在持续教育改革的背景下，新的教学理念要求学生的知识和能力得到充分发展。高中化学教育阶段是学生学习化学的重要时期。为了实现教学的有效性，一方面，教师必须改变传统的教学模式，运行有效的教学方法，建立高效的课堂；另一方面，在教学过程中，学生应作为主体，从而提高整体教学效果。
关键词：化学教学；自主性教学模式；多媒体
一、高中化学课堂教学中存在的问题
1．教师与学生之间缺少互动与沟通
想要建造高效有序的高中化学课堂，师生之间的有效合作必不可少。师生之间存在良好的互动机制对和谐课堂气氛的形成具有重要作用，而且融洽的师生关系也有利于学生提升学习兴趣与自主学习的积极性。传统教育模式下，教师只是一味地将自己的知识灌输到学生脑中，没有为学生提供一个良好的互动平台，所以学生很难在化学课堂上向教师提出自己的疑问，教师也无法清楚了解学生知识的掌握程度如何，造成课堂气氛过度紧张，致使教学效率不高。
2．教学方式灵活性较低
新课改对我国教育领域提出了新的要求，对高中化学来说，教师在开展教学活动时除了要让学生掌握基础的理论知识与实验操作能力，还对整个教学过程，包括教学方式、教学态度以及教学观念进行了引导，意在强化学生的主体意识。这部分教师对理论知识重视程度太高，从而忽略了对学生实验操作能力的培养以及对学生学习态度方面的引导，导致高中化学课堂缺乏必要的生动，无法满足新课标提出的要求，不利于课堂有效性的提升。
二、制定有效的教学模式
1．兴趣化教学模式。
培养学生的学习兴趣是教育改革的重要内容。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"，教师可以根据每一位学生反馈的实际情况来制定合理的教学方法，使自己的教学兴趣化。这样不但可以培养学生的兴趣、激发学生学习化学的积极性，还可以培养学生的创新性思维能力。
2．生活化教学模式
化学是一门与生活息息相关的学科，所以将化学教学生活化，可以让学生更容易接受，更容易理解。这样的教学可以让学生把所学习的知识与生活相结合，摆脱枯燥的教学，让学生对知识的理解和运用更加的透彻，逐渐的让学生意识到化学的重要性，从而逐渐培养学生积极学习的态度。
3．探究化教学模式。
化学的学习本就是一个探究的过程，在传统的教学模式之下，化学的教学只是简单地进行知识的传递，而忽略了化学的探究性，化学是建立在实验基础之上的，教师在教学过程中应该引导学生进行实验分析，让学生亲身的参与实验和探究分析，这样不仅可以激发学生的学习兴趣、理解化学反应的本质，还可以培养学生的科学探究能力。
三、有效教学模式与教学质量的关系
（一）有效教学模式对学生的意义
1．促进师生互动
师生互动式教学是指教师的"教"和学生的"学"相结合，使之两者之间相互联系、相互影响，相互促进。通过两者关系的不断调节，形成和谐的师生互动、生生互动，最终教师与学生之间形成一个真正意义上的"教学"，提高了教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆互动式教学过程中，通过教师与学生之间的知识交流、经验交流和情感交流，形成一个轻松却又充满学习氛围的环境，促使学生积极思考，大胆想象，潜移默化地培养了学生的自主意识和创新能力，逐渐实现培养创新型人才的目标。
2．转变为以学生为主体的教学模式
由于受到传统教学模式的影响，长期以来，教学模式都是以灌输式为主，学生处于被动的接受。在新课改的背景之下，表明学生是发展的人，教学应以学生为主体，教师在教学过程中应该根据每一位学生所反馈的信息，并根据学生所处的发展阶段，制定合理的教学模式和方法，做到有针对性的教学。另外，每一位学生都处于一个发展的阶段，教师应该认真的进行指导，相信他们蕴含着巨大的潜能，通过他们的习惯和兴趣，进行合理的引导，逐渐的建立属于他们的学习习惯，这样才是真正的做到了以学生为主体的教学。
3．建立课堂情境，激发学生的学习积极性
教师可以在课堂上建立课堂情景，在新奇的方式之下，学生更容易接受教师所提出的问题和想去解决问题，达到激发学生学习积极性的目的。所以，教师应该在课前精心的设计课堂情景，让课堂氛围变得更加有趣。但是在设计课堂情景时也要注意以下几点问题：在提问过程中，也要给学生提问的空间；提出问题后，要给学生相应的时间去思考；所提出的问题应该围绕课堂内容，避免提一些没有价值的问题。
（二）利用多媒体促进教学质量
在新课改的教学模式之下，多媒体已经成为了教师教学的主要辅助工具，它可以更加直观的将知识内容呈现在学生的眼前，丰富的内容可以激发学生学习的兴趣，达到提高学习效率的目的。但是如果不能有效的使用多媒体，反而使教学产生负效应，所以，下面就来谈谈如何有效使用多媒体。
1．注意课件选材，排除无用信息
多媒体使教学变得更加快捷、有趣和先进，也让学生的学习变得更加的直观，但是在运用课件时，不能照搬课本上的所有知识，这样反而使得教学内容模式化，没有发挥多媒体的优势。课件上应该呈现那些通过普通教学手段无法实现的内容，而且，课件应该简捷明了，避免出现一些无关的干扰信息。同所以，简单合理的多媒体课件，才可以达到有效教学的目的。
2．把握课堂节奏，激发学生的积极性和互动性
在使用多媒体教学时，在课件的切换过程中应该注意把握课堂节奏，给学生足够的思考时间，注重课堂教师与学生的互动，避免机械式的切换课件。尤其是在讲解问题的环节，教师在提出问题后，可以通过提问的方式，了解学生对知识的掌握程度，或者通过学生小组讨论的形式，激发学生的参与性，给学生足够的思考空间，使得课堂教学更加的有效。
3．控制多媒体的使用频率
过多的使用多媒体教学，会让教学变得模式化、机械化，学生也会失去对多媒体教学的乐趣，长久之下会视觉疲劳。所以，教师不能太过于依赖多媒体，在教学过程中，教师是教的主体，可以通过自己的语言魅力和合理的课堂设计，有效的运用多媒体课件，这样的课堂才是有效的，避免一味地使用课件。需要明白多媒体只是教学的辅助工具，目的是让教学和学习变得更加简捷和高效，而不是成为教学的主要手段。
参考文献：
［1］张亚仙．新课改背景下的高中化学教学方法研究［Ｊ］．中国校外教育，2015，（28）：98．
［2］于淑静．探索分析高中化学教学的教学方法［Ｊ］．才智，2014，（19）：135．
论文作者:李武锋
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 教学模式论文; 互动论文; 化学论文; 多媒体论文; 《中国教工》2019年第6期论文;