黑龙江省双鸭山市第三十一中学 155100
摘 要：审美意识的提升有利于学生的全面发展，近几年随着课程改革的不断深入，语文教育体系对审美教育越来越重视。古典诗词具有优雅语音、意境深邃、情感浓郁的特点，对提升学生审美意识与审美能力起到至关重要的作用。但是由于常年应试教育的原因，导致古典诗词教育的教学方法存在很多弊端，填鸭式教学成为主流的教学方式，加之教师缺乏科学的教学理念，忽视诗词鉴赏教学的审美性。对此，本文以“高中诗词鉴赏课提升学生审美意识”作为研究核心，针对目前教学现状进行分析，并提出相应的解决策略。
关键词：诗词鉴赏 审美意识 教学策略
我国拥有五千年的历史，在这段悠久的历史长河中，孕育出了灿烂的华夏文明，文人墨客们通过诗、词、歌、赋来抒发情感的同时，也记录着社会历史的变迁。古典诗词是与古人沟通的桥梁，通过学习古典诗词能够感受古人的审美意境，可以使心灵始终保持活力。因此在古典诗词教育中，要注意古典诗词的美学特征，注重学生的审美体验，培养他们的审美情趣，提高他们的审美能力。引导学生认识人的价值，强化生命意识，培养学生独立的个性，健全的人格和良好的品德，帮助他们形成正确的人生观和世界观，让学生学会诗意的生活。
一、目前高中诗词鉴赏教学的现状
1.偏离审美教学。由于受到应试教育的影响，高中的教学思路与教学内容的制定都是以高考为核心，古典诗词是高考必考内容。然而凡事都是具有两面性质，高考制度在普及古典诗词教育的同时，也使古典诗词教学逐渐偏离审美，很多教师为了能够让学生在考试中取得优异成绩让学生死记硬背，在讲述答题技巧之后就直接进行题海战术，在整个的教学过程中，对古典诗词的审美特征完全忽视。这种教学方式使古典诗词教学变得枯燥乏味，长此以往学生也失去了学习古典诗词的兴趣。
2.学生缺乏审美习惯。首先学生在学习古典诗词时没有浓厚的审美兴趣，古人的生活离我们较远，加之现在网络文化的泛滥，使得学生对古典诗词的审美学习兴趣越来越淡薄。只是抱着一种完成任务的心态去机械的背诵与记忆，审美教育是一种感性教育，如直觉、想象、感受等能力，而高中学生趋向理性的学习，认知能力的发展，他们会忽视古典诗词所呈现出的感性美，只是机械的背诵作者简介，背景知识，句子意思和创作特点等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次学生在古典诗词学习过程中缺少一定的审美鉴赏方法，他们不注重通过诵读整体感知诗词内容之美，不通过联想想象体会诗歌的意境之美，不介入情感，了解作者的情思之美。不重视自己的个性化体验，只一味地关注教参上的标准答案，不尝试古典诗词的审美创造，这些都是制约古典诗词美育教学的因素。
二、高中诗词鉴赏审美教学的有效策略
1.将课堂交给学生。由于古典诗词意境深远、包含丰富的感情，因此深受人们的喜爱。理解诗词大意是审美教学的第一步，但是古典诗词中有很多生僻字与通假字，这增加了学生理解的难度。对于这种情况可以采取以下措施：在教学之前，教师应该让学生自己去查阅关于古诗词的资料，并且让出课堂主导地位，将课堂大部分时间交给学生，当学生在对该篇古诗词有一定了解之后，教师可以让他们表达自己对古典诗词的观点，让学生对古典诗词抒发情感、审美特征进行简单的评述，这样可以使课堂始终保持活跃的学习氛围，增加学习兴趣，促进学生审美意识的提升。
2.塑造场景。随着教育改革的不断升入，教学方法呈现出多样化的发展趋势。“照本宣科”式的教学以及不能满足现代教育体系的需求。多媒体教学被广泛运用到教学当中，甚至有的学校运用软件将课本做成电子版本，对学生进行电子化的教学。多媒体教学集视觉、听觉于一身，可以将抽象化的概念直观地表达在学生面前。在诗词鉴赏教学中可以利用多媒体教学的特点，将古典诗词的场景通过多媒体屏幕展示在学生面前，并配上符合场景的背景音乐。这样整个教室都会沉浸在诗词的氛围之中，在这种教学环境下学生可以贴近诗人的生活，拉近与古人心灵的距离，激发学生的审美情感。
3.反思性教学。反思性教学不是简单对教学成果进行回顾，而是以解决教学问题为出发点，教师根据学生的反应情况，来找出自己教学中存在的问题，之后再依据教学中的不足提出相应的解决方案，最后使教学质量得到提高。教师在进行反思性教学方式时，不仅要对自己教学方法、教学内容进行分析，还要对影响教学的因素进行分析。古诗词教学的反思运作是具体教育过程的艺术化过程，这个过程对教师的能力和水平的要求比较高，这种不断地开展语文教学过程的反思需要教师不断地思考相应的问题，针对教学过程中遇到的新问题，加以思考，重新定位，进一步深入思考相应教学方法和手段，从而进一步适应教学对象新的变化。
参考文献
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论文作者:邓大平
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第199期
论文发表时间:2016/7/21
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