摘 要：随着近些年来社会的不断进步，国家对于教育也提出了一些新的要求，为此我们的教学需要适应社会的发展在教学上面进行一定的革新。学生之间在很多方面都存在着差异性，为此我们的教师需要根据学生的差异性进行分层教学，而近些年来分层教学也得到了教师的普遍关注。本文我们将针对分层教学在高中体育课堂中的具体应用进行探究。
关键词：分层教学法 高中体育 教学改革
在高中阶段，很多学生都产生了一种重文轻体的错误心态。虽然这样在一定程度上有利于文化课的学习，可是弊大于利，因为没有健康的体魄很容易将身体压垮。在这样的情况下，体育课程开始被重视起来。随着教育的不断改革和发展，分层教学法在高中体育教学中的分量也变得越来越重。
一、针对班级学生科学合理地分层
在开展高中体育教学时，针对学生群体进行分层教学，提升学生体育素养，实现班级学生体育意识与能力的全面提升，最为重要且发挥基础性作用的就是对学生展开分层教学，这也是运用分层教学模式中，最为关键与核心的部分。首先，在课程教学中，需要对区分学生角度进行明确，把握重点所在。在此之后，结合学生的身体素质情况，对学生群体进行细分，为开展分层体育教学提供前提。比如：在开展高中体育教学时，体育教师通常会要求学生先进行热身运动，慢跑是其中最为常见的方式。在组织学生参与慢跑热身运动时，教师可以按照分层教学的方法，先按照性别差异，将班级学生分成两个队，也是在身体素质层面区分学生的重要形式。在此之后，结合每位学生的体能状况，针对每队学生，再对其进行分组，可以按照高、中、低3组对其分层。要求学生先在原地开展热身运动。此时，针对体能相对比较差的学生，可以要求其适当增加这一环节的运动量。在做完该部分运动之后，学生直接开始慢跑。而对于男生组来说，在慢跑过程中，由于身体素质差异，要求最好的小组，可以按照3圈的标准进行慢跑。而对于水平处于中间的小组，可以要求按2圈的目标进行慢跑。对于身体素质相对比较差的学生，可以要求其以1圈为标准，参与到慢跑运动中去。与此同时，对于女生组学生来说，在制定慢跑标准时，可以在男生组基础上，按照一定比例进行削减。在此情况下，学生完成热身运动的同时，可以充分利用上课时间。对于教师来说，在此之后也能够直接进入主要内容的教学，进而有效地提升体育学科的教学效果。
二、科学合理地明确教学计划
在开展高中体育教学时，教师运用分层教学法，并非是重点培养体育素养较高的学生，而忽视体能水平较差的学生。而且在开展高中体育课程教学时，要求学生必须要达标一些体育项目，并以此为基础开展分层教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对体能较差的学生，其进步相对较慢，教师可以规定其在某一规定时间内，完成体育训练项目，达到有关标准。因此，在实际开展分层教学时，针对各个层次的学生，教师都应当为其制定科学的训练计划，进而促使学生在规定时间内，达到相应的标准，符合考核要求。
三、分专业针对性地开展强化训练
在开展高中体育教学时，教师要想高效地运用分层教学模式，需要对学生的体育专业的发展情况进行充分了解。教师教学时，不仅要充分照顾身体素质水平相对比较差的学生，而且对于具有较强体育潜力的学生，教师也应当对其开展强化训练，实现针对性的提升，也能发掘和培养出更多优秀的体育人才。且现阶段，社会对教育工作重视程度的提升，很多学生在课余时间都在学习专项体育技能，教师在课堂教学时，也应当对这一部分学生的体育特长进行拔高训练，帮助其实现更好的发展。
四、分层评价学生在体育课堂上的表现
在开展高中体育课堂教学时，要想确保运用分层教学的效果，要求教师必须要在整个教学过程中，将分层教学方法贯穿其中。不管是准备阶段，还是在整个教学过程，都应当将运用该方法的积极作用充分体现出来，进而从根本上提升该学科的教学质量与效率。因此，要求教师运用分层教学法对学生的学习效果进行检测与评价，进而对教学过程中的不足进行及时改正。比如：在对学生进行评价时，教师应尽量体现其客观性，需要对评价学生在课堂上的表现，构建相应的评价体系，客观的评价学生学习时的表现，并对学生学习情况进行记录，进而设计出与学生体育能力更加相符的教学策略。在此之后，要结合学生学习情况，对其开展分层评价，以取得更好的效果。再如：教师还应当鼓励学生开展自评互评等，进而对其积极性进行调动。在预备活动环节，教师可以鼓励学生进行动作创编，并展示给其他学生，进而将学生思维差异展现出来，实现双方有效的沟通交流，也能充分展现学生个体思维差异的积极作用，为更好地实施分层教学奠定基础。
总体来看，在开展高中体育教学时，教师通过对分层教学法的应用，有助于该学科教学质量的提升。学生的身体素质与体育技能以及参与体育运动的意识等，均得到全面的提升。在实际教学时，教师需要正确认识分层教学法的内涵，对教学模式进行明确，合理划分学生层次，促使教学活动的有效开展。
参考文献
[1]陈学文 分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2015，5，（31），161+163。
[2]秦华彪 分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2014，4，（36），101+103。
论文作者:池海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
标签：学生论文; 体育论文; 教师论文; 教学法论文; 高中论文; 在此论文; 身体素质论文; 《教育学文摘》2020年4月总第334期论文;