浅析高校高水平田径队发展现状与核心竞争力的提升策略①
谢银儿
(宁波城市职业技术学院 浙江宁波 315100)
摘 要： 随着高校高水平田径队竞争的日趋激烈，不断提高核心竞争力已成为高校高水平田径队在竞赛中致胜的关键所在。核心竞争力源于企业竞争，只要有竞争，就必然存在核心竞争力，高校高水平田径队的发展也不例外。因此研究高校高水平田径队发展现状与核心竞争力的提升策略，对于高校高水平田径队以及高校竞技体育发展而言具有重要的理论与实践意义。
关键词： 高校 高水平田径队 现状 核心竞争力
信息化社会在改变当前社会生产结构与生活方式的同时，也推动着竞技体育事业的快速发展。除此之外，竞技体育融入高校体育已成为国际体育发展的一大特点。高校高水平田径队的科学管理是其在激烈竞争中提高核心竞争力，实现队伍竞技目标的必要保证。高校高水平田径队的核心竞争力的提高离不开科学的训练方法，但更离不开高质量的竞赛与合理的管理。
1 高校高水平田径队的发展现状
1.1 运动员来源与构成
目前，高校高水平田径运动员主要来源于三个方面：19.21%来自直接录取的专业队员，其中包含现役与退役队员，他们年龄偏大，运动水平逐年下降，进入高校主要是为了提高自己的学历；63.08%来自特长生，他们是田径队的主力；还有17.71%是通过高考录取的高中生，他们进入校队后得到了培养。调研结果表明，一级运动员占50.38%，一级以下占38.21%，整体表现出高水平运动员过少的现状。另外，在急功近利思想的影响下，许多高校仅顾眼前利益，盲目地扩招专业运动员，对高校高水平田径队核心竞争力的提高产生了负面影响。
1.2 教练员来源与结构
在教练员队伍中，讲师是其职称比例中最高的群体，约占42.35%；其次是副教授，约占28.37%；助教约为21.38%；教授仅占7.9%。年龄结构以30～35岁为主要梯队。此外，在被调查的教练员当中，仅有1/5的人曾经有过专业训练经历，大多数教练员由本校教师兼任，并以高校业余训练为主。从工作年限来看，5～9年的占大多数，15年之上的仅占33.35%。结果表明，目前教练员已呈现出年龄结构日趋合理、专业素养不高、经验不丰富的特点。并且由于培训不佳，严重阻碍了合格教练的成长。
1.3 训练时间与竞赛次数
由调研可知，高校五日训练制约占61.28%，六日训练制约占13.67%，三日训练制约占25.05%，每次训练时间在2～3h的为46.35%，超过3h的为18.16%，不足2h的为36.53%。专业队每周训练平均时间为25h，显然与专业队训练差距较大。调研高校在赛前基本都参加过短期集训，而在寒暑假进行集训的高校不足19.39%。结果表明，高校高水平田径运动员训练系统性不强，这是水平停滞不前的主要原因。调研中还发现，有许多运动员一年没有参加过一场高水平的的田径比赛，而田径强国的高校田径运动员平均每年比赛次数约为13次。由此可见，比赛次数过少也是影响田径竞技水平提高的主要因素。
2 高校高水平田径队核心竞争力
2.1 内涵
高校高水平田径队的内涵应从三个角度进行审视。首先，是竞技成绩表现，主要是指田径队充分整合自身在组织、人才以及资源方面的优势，并通过竞赛取得优秀的成绩。其次，是直接驱动，主要是指对竞技成绩表现起推动作用的直接驱动。最后，是间接保障，主要是指对前两者起到支撑作用的间接保障。
(7)做到读、议、讲、练相结合。“读”即在讲课前让学生预习本课内容，使学生对所学内容做到心中有数。“议”即针对教材设置的问题展开小组讨论或师生之间的讨论，通过讨论达成共识。“讲”即对教材中设置的问题，在教师的引导下以学生讲为主。“练”即教师根据所讲内容，精选一些习题让学生当堂练习，以检验学生对所学知识的掌握程度，便于教师及时优化教学策略。
2.2 指标权重
通过和积法计算出高校高水平田径队核心竞争力一级指标（如表1所示）。由表1可看出，一级指标的权重次序为动力层＞支撑层。可见动力层是高校高水平田径队核心竞争力的主要动力。
表1 一级指标对高校高水平田径队核心竞争力的权重
3 高校高水平田径队核心竞争力的提升策略
3.1 加强队伍管理
假设有一股票现价为S0,V表示看涨期权价格，X为期权的执行价格，τ距到期节点的时段，σ股价波动率(常数)、μ股票漂移率(常数)、r无风险利率(常数)、N(x)服从标准正态分布函数。
2)与传统航测内业立体采集有本质上区别。传统航测内业是在立体模型上采集地物和等高线，而这种方法是不用手轮和脚盘，辅以虚拟的3D模型，在TDOM上用鼠标绘制地物，测绘地貌中的坡、坎、高程注记点、比高等。从成果生成的先后顺序看，传统的DOM生成是建立在已有地形图等高线基础上的，而这种方法是依靠计算机和Smart 3D，自动生成3D模型和TDOM。TDOM已消除了建(构)筑物的投影差，这就为依据TDOM描绘地物提供了依据。
在队伍管理方面，首先，要加强学生思想教育，突出重点。与“大球”运动相比，田径项目缺少趣味性与普及性，尤其是大量的长跑训练十分艰苦，因此教练要及时对学生进行思想教育，从初期就培养他们吃苦耐劳、奋勇拼搏的田径精神与荣誉感。其次，要创建完善的考核机制。应始终遵循“合理性”与“以人为本”的理念，对教练水平采取全面化的考核标准，为不同类型的教练创造不同的发展方向。
3.2 提高教练水平
在现有条件下，要深入挖掘，对现有教练进行科学培养，通过观摩大型田径赛事或高水平培训班来提高教练员的业务能力；积极参加交流会、报告会，邀请学者、教练到本校授课、传授经验；高校体育管理者要经常对田径训练中存在的问题进行全员“会诊”，形成议训制度；强化敬业教育，培养教练员的组织管理能力，加强科研水平，培养创新意识，使教练员掌握田径学科的前沿成果；积极引进人才，改革终身制，公开招聘优秀教练人才；有一定经济实力的高校可聘请国内外知名田径运动员或教练担任本校田径队顾问，每年定期选派有能力的教练员出国学习。
3.3 完善学籍管理,处理学训矛盾
一方面,要建立与竞训相适应的运动员学籍管理模式，不断完善激励体制。在成绩方面可享受加分或其他优惠政策，在加分后，运动员与普通学生一样，在评优时要有严格的评定标准，若运动员成绩下降或表现不好时要取消所有优惠政策。此外，要建立相应的制约体制，强化训练与表现的过程管控，对入学后不能完成竞训任务、疏于训练的体育生制定惩罚措施。另一方面，针对运动员的学训认识误区，管理者要从思想上进行引导，改善运动员的学习方法，创造轻松的学习氛围，提高他们文化学习的积极性，自觉做到文化学习与专业训练的协调发展。
4 结语
综上所述，增强高校高水平田径队核心竞争力是我国建设高水平田径队伍与培养高水平运动员的新途径。由于高校运动项目众多并各有其特点，因此可在本研究的基础上进一步探索高校高水平足球队、篮球队、羽毛球队等其他项目的核心竞争力提升策略，并开展田径与其他项目核心竞争力的对比研究，由此促进我国高校高水平田径队核心竞争力的提升与高校竞技体育的可持续发展。
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中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 1672-3791(2019)04(c)-0238-02
DOI： 10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.12.238
①作者简介： 谢银儿（1965，9—），女，汉族，浙江奉化人，本科，副教授，研究方向：体育教学与训练。
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