吉林省长春市九台区庆阳中心校 130518
摘 要：教师要做好教书育人的工作，就要做学生喜欢的老师；其关键就在于教师要立好“一面镜子”姿态，把“传道、授业、解惑”的基本功练好，把自身应具有的内涵积满，把应拥有的能量蓄足；让智慧、爱心与热情在教书育人的环境中释放。
关键词：人格魅力 心灵上共鸣 知识的化身 身正为范
如果说，教育是强国之本，那么，教师则是兴教之柱。因此，党和人民对广大教师寄予着深切的厚望，习近平曾说过：“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。”这不仅仅是对教师的要求，也进一步阐明了教师在社会发展进程中的作用，提出了一个做什么样老师的标准；归根结底，就是你面对着教书育人责任时，能不能做一个合格的、人民信任的教师的问题。其关键，取决于教师对教育的执著与忠诚，取决于你自身的素养，取决于你对学生的爱是否真诚，取决于你是能否以伟岸的形象、骄人的才智成为令学生喜欢的老师问题！对此，依个人之见谈谈认识。
一、学生喜欢的是有追求、有梦想、充满人格魅力的老师
做一名老师，首先，要珍视教育的每一个节奏的新鲜感，要如旭日东升一样不断地给自己提出梦想的目标；捧着教学的每一节课都有不同的主题与内涵；擎着每一天那种强烈的教书育人的冲动和愿望，以使命感和责任感提出新的命题、期待为创新留足每一天，永远为朝气蓬勃的教育去憧憬，带着阳光的色彩与学生一同向往成长。其次，要想让学生真正地喜欢你和崇拜你，就要具有人格与品性，真心实意地关心和热爱学生，把学生每一个成功与成长放在心上，为之鼓掌，并不断地给学生提出可以追求的新目标。也就是要把对教育事业的满怀激情，朝气蓬勃地投入到工作和生活之中，以正能量去感染学生，陶冶学生的情操，让自己成为学生表率。
二、学生喜欢的应该是胸怀大爱的老师
教育就是用一种大爱的力量去拥抱学生，传递出无形的正能量，供学生成长的动力与源泉。在教育过程中，如果不能找到工作的乐趣，心里也不会涌起对教育事业的爱，也不会充满对学生的爱；也就遗失了教育的真谛。其实，教师的爱应该体现在对学生深沉的、无微不至的关怀上，并尊重学生的人格，相信学生一定会做好自己的事；同时，能俯下那高傲的头颅、蹲下来做学生的真心朋友；让学生亲近你、信任你，产生“亲其师，信其道”的一种心灵上的共鸣。
教育家陶行知说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”就是告诉我们要做学生的知心朋友。想成为学生喜欢的老师，就要充分了解和接纳学生；要不分智商高低，不凭成绩好次，不看条件优劣，一律用仁爱之心相待。对安静的要鼓励上进，对调皮的要严格要求，做到引导有术、教育有方、关爱有佳、约束有度地规范其行为方式；用爱的烛光照亮学生心灵之窗，呼唤学生内心释放出正能量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实，对于小学生来说，求知是他们的天性，好动是他们的特征，犯错是他们的本能，善良是他们的纯真；所以，工作中要加强与学生的情感交流与沟通，让学生在体验教师拥有的那种平等、尊重、信任、包容的大爱的同时，教师要给予学生无微不至的关怀；让学生感到“爱”的光环时刻在环绕着自己。从关心用品的补给、生病的医治、亲情的缺失开始，为学生送去一丝丝温情和爱意。从点滴做起，让学生拥戴和喜欢你——老师。
三、学生喜欢的是有素质、有内涵的老师
在学生的眼里，老师是非常神圣的，甚至会把老师看作是知识的化身，所以，又赋予“人类灵魂的工程师”的美誉。无论怎么说，作为老师必须具有较高的知识素质和文化素养，还要有高尚的道德情操和较强的创新能力；即有为学生送上“一滴水”拥有“一池水”的能量。因为，一个能量不足的老师很难对学生形成全方位的辐射力，很难给予成长过程中学生更好的影响。因为，学生心目中的老师，就是一部“百科全书”，是无所不知的“圣人”，所以，老师的作为不能让学生有任何的失望，更不能“一问三不知”或者“之乎者也”。这样，一个“功”在眼前、“力”在长远的问题摆在了我们的面前——不断地提高自己的知识、文化素养；增强创新内在的动力，以适应不断发展的教育需要为目标；并能用新的教学理念理解教材和设计教程，发挥教材固有的效能和挖掘学生的潜能，为学生创造出自主、乐观、求知、进取、互动的学习环境；用发展的眼光去鞭策和鼓励学生进取，让学生快乐成长。
四、学生喜欢以身作则、平易近人的老师
老师不要有工作和生活的随意性，不能把“走样”的影子留给学生；要严于律己、宽以待人和平易近人。平时要求小学生做到的自己一定首先做到，处处以身示范，以身作则，永远以榜样的形象出现在学生面前。俗话说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”所以说，老师的身正为范就在于此。因为，学生最容易接受老师的影响和教导，其一言一行都可能是学生可模可仿的“榜样”，其力量是一种无形的影响，或许会起到“润物细无声”的作用。
老师的影响力，赢得了学生对老师的尊重；同时，应换来的是老师对学生的爱；而学生更希望获得老师给予自尊心的保护，希望获得他人的尊重与信任。特别是对于小学生更是如此，由于他们年纪小，不能正确认识自己和他人，是非判断力又比较差，价值观和人生观又处于模糊和朦胧之中，老师就要循循善诱地教导，以平易近人的态度和耐心、亲切地与学生进行沟通，让师生的交流形成默契的融合；让学生发自内心地接受和接近你，达到真正的喜欢你——老师也把学生视为工作的动力与生命的力量。
当然，要想成为一名小学生喜欢的老师绝非一日之功，尚需更多的付出，百倍的努力，以最大的能量奉献自己的爱和智慧；如此地坚持，相信自己走过的足迹——就不会有“悔恨”和“忧伤”，一定会看到“未来”与希望的“曙光”。
论文作者:金树国
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第255期
论文发表时间:2016/10/28
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