（文登新一中 山东 威海 264400）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-096-01
课堂教学目标是教育思想、教育观念的具体反映，是实施教学的主要依据，也是评价课堂教学的基本标尺。
曾经一度在课堂教学目标这个问题上迷茫徘徊，一度将其作为课堂教学环节中的"鸡肋"。一节汇报课后，与各位老师一起探讨了有关课堂教学目标的制定与解读的相关问题，使我对课堂教学目标有了清晰的认识，也使得学生在有效的教学目标指引下 "拨开云雾见月明"，提高了课堂效率。
美国著名教育家布鲁姆曾说："有效教学，始于期望达到的目标"。教学目标决定着教师教学活动的方向，制约着学生学习活动的水平。有效的教学目标是教学成功的首要条件，并贯穿整个教学过程，使教学过程的诸要素在教学目标中获得和谐统一。那么如何制定有效的教学目标呢？
首先我们必须明确制定课堂教学目标的依据是什么。简单地说，依据《课程标准》和教材，依据学生和教师，同时还要依据教学环境。但是不少教师在制定课时目标时往往直扑知识点，根据具体教学内容确定目标，其后果往往是只见树木不见森林。正确的做法是：通观整体，准确定位。
我讲的这节课是鲁科版必修一第三章第四节《海水中的元素》，其中一个知识点是海水中包括11种常量元素：钾、钙、钠、镁、锶、氟、氯、溴、碳、硼、硫。在这个环节的教学中，我给了学生一分钟的时间记忆然后抽查背诵。课后，有老师问我："为什么要让学生记忆这11种元素？"我回答："练习题中有出现这个知识点啊。"问题又来了："习题的选择是依据的什么呢？"我哑口无言，原来，我制定的教学目标以及教学任务往往是根据固有的经验和从练习题中来。而实际上，习题的选择其实是为教学目标服务的，所以我犯了一个本末倒置的错误。后来，我们一起研究了本节课的教学参考资料，对本节课的教学要求进行了研读，发现原来很多我自认为的重点内容反而只需蜻蜓点水即可。比如这11种常量元素，要求学生只要能知道有11种常量元素就行，而我却大张旗鼓地要求学生背诵记忆，浪费了课堂时间和学生的精力。
其实制定课堂教学目标就像下象棋，起手总是"胸有大局"，不拘泥于一子的得失，总是根据"局面"的具体情形，随时灵活调整每个棋子的落子方位。读透《课程标准》和教材，读透学生，这样我们才能明确课堂的重点难点，才能合理分配课堂时间，提高课堂效率。
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美国著名教育家布鲁姆指出，"有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么，对目标来说，最终要用学生外显的行为来描述，目标必须清楚、具体、可操作"。可见，我们"胸怀大局"有了明确的教学目标后，必须注意对教学目标的表述。所以我们必须认真思考，怎样表述目标才能让学生更容易接受和理解，收到事半功倍的效果。
第二，对于复杂的目标任务，我们要分解成具体、简单、清晰的目标任务。
我们要"读懂"学生，要充分考虑到学生的认知能力，不能直接引用教参中复杂的语言作为教学目标，学生是理解不了的，把复杂的目标任务分解成简单具体的，有助于学生明确学习目标，帮助学生树立达成目标任务的信心。如《海水中的元素》一节，教参中给出的一个教学目标是"使学生了解海水中的微量元素的存在和应用，使学生认识海洋对人类的重要性，学会关注和珍惜自然资源"。这样的教学目标，学生理解起来就会非常吃力，这就需要我们对其进行解读。我们可以将其分解为几个教学目标：1、通过阅读课本，能够知道海水中存在微量元素，如碘、铀等。2、通过对微量元素碘、铀的再认识，能说出其用途。3、通过对微量元素的学习，能够让我们明确海洋对人类的重要性，我们要学会关注和珍惜自然资源。
第三，制定教学目标，用词要精确。
在我们平时制定的教学目标中，不时会出现"理解"、"了解"、"掌握"等模糊性词语，导致学生对学习目标的达成要求心存顾虑。何种程度算理解？何种程度算了解？何种程度算掌握？对学生而言，这样的学习目标不够具体和直观。所以，我们要将教学目标在语言的表述上更加精确。如用"能说出""能记住""会运用""解决……样的问题"等字眼，使学生一目了然。另外，在表达方式上可以在目标前加以行为动词作方法指导，如"通过……的方式"、"运用……样的手段"等，使学生更加明确通过什么样的途径、如何达成教学目标。
最后，落实教学目标是根本途径。课堂教学是学生获取知识的主要阵地，如何使课堂教学目标变得更加有效、真正地服务于课堂呢？落实教学目标。课堂教学的时间是个常数，是有限的，学生的学习精力也是有限的，这就需要教师对教学目标、教学内容、教学活动进行整合。把每个教学目标细化到每一个教学活动，每一个目标都有相应的教学活动，将教学目标贯穿整个教学活动中。这样，整堂课才能够更加高效。
俗话说："好的开始等于成功了一半"。提高课堂的效率从教学目标的落实开始，只有目标达成，课堂教学才是有效的，才是真真切切地促进学生的发展。
通过本节课的课后研讨，让我重新认识了教学目标对于一节课的重要性，而教学目标的制定环节看似简单，实则是隐藏大艺术。需要我们教师不但要重视教学目标的制定，更要仔细研究推敲，深入落实教学目标，方能取得理想的课堂学习效果。
论文作者:邵江伟 刘玉红
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年4期
论文发表时间:2017/7/5
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