关键词：初中数学；课堂评价；教学途径
有效的评价体系能激发学生参与数学教学活动的热情，能发挥教师的引导价值，能提升教学质量和效率，因此亟需建立全面、高效的评价体系。基于此，笔者一番探究后提出了以下几条策略：
一、评价内容要有针对性
评价内容即教师或者学生对教学或者学习成果的评价，因为教学或者学习内容不同，因此评价内容也会不同。要做到这一点除了需要师生投入到教学或者学习中外，还需要避免表扬式评价和“官方”评价。
如，在学习《正数与负数》这一课内容时，本课的教学重难点是正确理解负数的意义，学会正确运用正号和负号。因此在教学实践活动中，同学们如果能学会用正负号表示零上10°C和零上5°C；收入500与支出123元；水位升高1.2米和降低0.5米；商店购买20箱货物，卖出12箱等内容就表示掌握了本课的重难点，因此会得到笔者的表扬。当然，这个表扬也有所差异：对那些积极思考，开动脑筋的学生来说，笔者会夸奖他们“聪明”；对于那些认真听讲、时刻关注笔者行动的学生来说，笔者会称赞他们“认真”；而对于那些提前预习教材内容，熟知本课知识点的学生来讲，笔者会号召大家向其学习，旨在养成学生预习的好习惯。
在本次教学实践活动中，教师有针对性地对同学们提出了表扬，做到了评价因事而异，发挥了评价体系的价值。
二、评价主体要有多样性
教学评价既包括对他人对教师教学工作的评价，也包括教师对学生的评价，因此教学环节的不同就决定了教学评价主体的多样性。
如，在学习《有理数的混合运算》这一课内容时，笔者发现同学们出现了走神、窃窃私语、不积极回答问题等并当面提出了自己的意见；同学们也不甘示弱，如实的表达了自己的看法：课堂活动无趣，教学内容重复、问题设置过多等，促使笔者陷入了反思中并修改了自己的教学方案：删除一些课后练习活动；渗透游戏教学理念；加强与学生之间的互动；整合教学内容，精炼教学活动，使整堂课既充实又有趣。
在本次教学实践活动中，教师既然评价了学生的课堂表现，也接受了同学们提出的意见，实现了评级主体的多样性，由此优化了教学环境，提升了教学质量。
三、评价时机要有及时性
及时的评价对师生来讲十分重要，尤其是对学生来说，及时的评级能及早发现学生的问题，避免问题的扩大化；能及时给予学生鼓励，增加学生学习自信。
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在学习《二元一次方程组的解法》这一课内容时，代入消元法和加减消元法是解答二元一次方程组的两种途径，因此是本课的教学重点。笔者不仅在其中投入了很多的精力和时间，同学们也保持了积极饱满的学习热情。在师生齐心协力下，教学活动取得了很大的进步，得到了笔者的表扬，让学生学习自信心倍增；但是教学中也存在着一些问题：如学生混淆了两种解答方式；粗心大意，计算错误；解答现实问题，关注等量关系的参与性不高等，也被笔者一一指出并提出了修改意见，旨在让学生意识到自己的问题，提升自身综合素养。
在本次教学实践活动中，教师遵循评价要及时的原则，发现学生存在的问题或者取得的进步都给予了及时的评价，帮助学生取得了更大的进步。
四、评价标准要有公平性
公平对待学生是教师职业道德标准之一，表现在评价活动中就是严守评价标准，客观、公正的对待每一位学生。但是在实际生活中，很多教师就做不到这一点，他们或者凭着自己的喜爱对待学生，或者凭着学习成绩看待学生，总而言之没有遵守公平性的原则，给学生带来了伤害。基于此，笔者吸取了这一经验教训，坚守公平性原则。
如，在学习《平移与旋转》这一课内容时，本课的教学目标是让学生正确识别图形的平移，对称的属性；掌握简单图形的平移、旋转后的新图形的画法；了解轴对称、平移、旋转之间的区别和联系。笔者认为要完成这些教学任务还是有一定的难度的，因为这是一种重要的思想方法——图形转换思想，即以一种变化的、运动的观点处理孤立、离散的问题。因此笔者利用多媒体技术、教学工具、情境演示等活动帮助学生学习了相关的概念，熟知图形的变换。在此过程中，“后进生”刘某表现突出，他不仅能熟练地认读区别每一种图形的变换，还能用来解答实际问题。刘某的表现令笔者十分欣慰并当着全班学生的面表扬了他，让刘某既害羞又兴奋，除此之外，笔者还鼓励刘某站上讲台为大家讲解图形轴对称和旋转之间的区别，帮助同学们解答困惑。在刘某的帮助下，同学们有了很大的进步，为之后的学习打下了坚实的基础。
综上，教学评价是教学活动中一个重要环节，同时也是一门艺术，它促使教师不断反思和进步，让学生最大限度地参与到教学活动中，因此应该引起教师同仁们的关注，力求发挥评价教学的价值和作用。
参考文献：
[1]田芬.数学课堂教学评价现状、问题及对策研究[J].成才之路,2018(19).
[2]张俊忠.初中数学教育过程性评价策略探析[J].黑龙江教育学院学报,2016(08).
论文作者:冯剑
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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