广州市海珠区南武实验小学 罗春玲 510290
摘要：随着高考改革的紧锣密鼓进行，语文的学习越来越受到人们的重视，语文阅读能力的提高显得更刻不容缓。怎样才能有效提高小学生的阅读能力呢？笔者从激发学生的阅读兴趣、指导有效的阅读方法，以及扩大学生阅读量三个方面提高小学生的阅读能力进行了论述。
关键词：小学生，阅读能力，提高
引言：随着新高考改革方案的提出，人们渐渐达成一种共识——“得语文者得天下，得阅读者得语文”。但阅读能力的提高不是能够一步登天的，它必须一天一天长期积累。作为一线教师，我们该怎样帮助学生提高阅读能力呢？笔者将从以下三个方面进行论述：
一、激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣在学习中的重要性，学生学习的主要驱动力是自身的兴趣。在阅读教学中，教师只有激起学生阅读的兴趣，使学生产生“我要读”的欲望，学生的阅读能力才能得到有效的提升。教师激发学生阅读兴趣的方式有很多，如：创设情境，设置悬念，拓展延伸，调动情感，利用想象，布置任务等等。
例如：《晏子使楚》这篇课文的导入阶段，教师可播放《滚滚长江东逝水》作为背景音乐，缓缓讲述故事发生的历史背景：春秋战国（公元前770年-公元前221年）是中国历史上的一段大分裂时期。周王朝衰微，各诸侯开始争霸，其中齐国和楚国国力强盛，逐渐称霸。正所谓：时势造英雄，豪杰辈出。今天咱们就一起来认识一下当时的一位英雄——晏子。（学生介绍晏子）
师提出疑问：晏子本名晏婴，为什么又叫他“晏子”呢？（介绍“子”是古代对有学问、有贡献的人的尊称。）司马迁曾这么评价晏子：不辱使命，雄辩四方。接下来，我们一起走进课文，去领略一代文官晏子的英雄风采。
一段大气磅礴、慷慨激昂的开场后，学生的情感自然被调动了起来：晏子究竟做了怎样的事情，得到大史学家司马迁如此高的评价呢？学生们不自觉地就对晏子产生了敬意和兴趣，带着自身的情感和疑问积极主动地去读文了。学生们的情绪被充分调动了起来，教师再借此机会推荐学生阅读《东周列国志》，并推荐阅读《三国演义》中诸葛亮“舌战群儒”的内容，引导学生感受中国语言的魅力，进而爱上阅读。
二、有效的阅读方法指导
《淮南子》有云：授人以鱼不如授人以渔。有效的阅读方法就像打开知识宝库的金钥匙。教师应该给学生这样一把金钥匙，指导学生有效的阅读方法，让学生学会阅读，提高阅读能力。笔者认为常见的阅读方法如下：
（一）前后倒读法
要想在短时间内读完一篇长篇文章或一本很厚的小说，并知道其主要内容，对于小学生来说是比较困难的。这不但需要小学生有快速的阅读速度，还需要一定的阅读方法。在这里，笔者认为前后倒读法是比较适合的。阅读前先粗略浏览文章的结尾写了什么。一般来说，文章的结尾表达的是文章的中心思想或者内容的高潮部分。先看文章的结尾，不仅可以大概了解到文章的中心，还能激发你阅读的兴趣，急切想看看故事是如何发展的。
（二）标题串读法
如果某一本书，特别是长篇小说，分为若干内容来写，每个内容的前面都有标题。我们可以先阅读目录中标题，将这些标题连在一起来猜测文章的主要的内容。在全面了解主要内容后再进行详细阅读，能更有效地集中注意力，获取自己所需要的信息。
（三）内容跳读法
面对一篇比较复杂的没有小标题的文章或一本较厚的书籍（特别是长篇小说），读起来会比较耗时、吃力，我们可以选择跳读法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对一些不重要的内容可进行跳读，只对一些精彩的部分段落进行精读，同时也可对一些承上启下的过渡句进行串读。这样不仅节省了时间，还有效地提高了阅读质量。
（四）文题阅读法
都说眼睛是心灵的窗户，文章的题目就是理解文章的窗口。题目往往概括了文章的主要内容或中心思想，我们在阅读中应该重视文章的题目，根据文章的题目，了解文章的主要内容。
除了以上阅读方法外，其实可行的阅读方法还有很多，在此不再一一赘述。教师应指导并鼓励学生使用恰当的阅读方法来提高阅读能力。
三、扩大课外阅读量
要想提高学生的阅读能力，不能只靠平时的课堂或一本语文书，而是要想办法增加学生的课后阅读量，扩大阅读面。只有当阅读量增加了，阅读面广了，阅读能力才能得到质的提高。教师可以从以下几个方面去扩大学生的阅读量：
（一）创设阅读平台
学生阅读的主要来源是学校的图书馆，图书馆是学生学习的乐园。教师可以充分利用学校的图书馆，利用每周一节的阅读课带学生们去知识的海洋遨游。同时，学校可以在课余时间开放给学生们，供学生们去借阅。
除了利用好学校图书馆外，我们还可以在班级办一个图书角，组织学生自主管理借阅。每个学期初跟家委商量给学生们采购一些适合他们年龄阅读的书籍。此外，还可以动员学生从家里带来他们的个人书籍放在班级图书角，不仅班上的学生可以借阅，各班级之间也可以互相调换借阅，真正实现图书漂流，期末再发还给个人。在教室里设置图书角，学生们借阅变得更方便，只要一下课，就会跑去图书角看书，这样既给班级营造了良好的阅读氛围，又切实扩大了学生的阅读量。
（二）保证阅读时间
荀子在《劝学》中提出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。阅读读能力的提升亦如此！学生的阅读能力应该在日积月累的阅读中得到提升。因此就必须保证学生有充足的时间去阅读，能够持之以恒地去阅读。教师可以在班级教学计划中加入阅读计划，保证每周有一到二节的阅读课时间，阅读的地点可以在教室，也可以在图书馆，还可以在操场或走廊，阅读方式可以是独立阅读，也可以是三五成群阅读。根据需要，还可以设立每天下午半个小时的午读时间，在这个时间里，安排语文老师下班进行辅导和督促。这样不仅保证了学生的阅读时间，而且有效提高了学生的阅读质量。
（三）倡导亲子阅读
为了让学生的阅读在家也有切实的保障，教师要多与家长沟通，多向家长宣传最新的高考改革方案，让家长了解阅读的重要性。鼓励家长在家里设立家庭图书角，定期与孩子一起共同购买课外书。此外，还可以鼓励家长每天至少有三十分钟的“亲子阅读”时间，为家庭创造良好的阅读氛围。
结语：苏霍姆林斯基说：让学生变聪明的方法，就是读、读、读。面对新一轮的高考改革，温儒敏教授说：“阅读是唯一的出路”。可见阅读在语文教学中的重要性。作为教师，有责任引领学生敲开阅读的大门，帮助学生提高阅读的能力。因此，教师在平时就要注意激发学生的阅读兴趣，同时为学生提供有效的阅读方法指导，最后还要创设条件并鼓励学生扩大阅读量，以保证学生阅读能力的提高。
参考文献
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论文作者:罗春玲
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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