幼儿园户外分区混龄活动的开展及策略①
饶渝英
摘 要： 本文以幼儿园户外分区混龄活动的开展及积极作用思索为重点进行阐述，以混龄活动开展的具体策略为依据。从正确规定活动区域，合理制定活动流程，选择适当的活动方式，适时指导活动进度等几方面进行深入探讨，旨意在于利用相应措施提高混龄活动在幼儿教育过程中的实用价值，也为后续相关研究提供一定的数据参考。
关键词： 幼儿园；户外混龄活动；积极作用
户外混龄活动是幼儿园所有活动中一种具有特殊性质的活动。教师应该为幼儿提供良好的活动环境，放置多样性的活动材料，强化幼儿之间的良好关系，保证幼儿在活动过程中能够相互影响、共同进步，正确发挥幼儿天性，正确体现幼儿在活动过程中主导地位，教师带有一定的目的性，进行对幼儿户外混龄活动的探究。户外混龄活动与传统的活动形式是不同的，在传统活动中是由教师直接安排活动项目，罗列游戏规则，幼儿在活动过程中只是参与者，丧失幼儿活动的自主性，但是在户外混龄活动中，强调幼儿的主体地位，教师激发幼儿形成集体合作意识与完善自身能力意识。
一、 户外分区混龄活动开展的积极作用
相关幼儿教育准则中指出，在幼儿教育过程中，开展户外混龄活动是非常必要的，幼儿在活动过程中自然而然的养成合作进步的良好习惯，对放置的活动器材有效的利用，能有效的提高幼儿的创造思维，幼儿有目标的完成活动，可以强化幼儿的实践能力与思维的灵活性，尤其是对于大班幼儿来说，能更好的实现全面发展。具体来分析，首先户外混龄活动的开展培养了幼儿对运动的认识，启发了幼儿的自主学习思维与创造思维。其次在一定程度上促进幼儿进行不断尝试，实现学习的趣味性，收获活动经验。再次培养幼儿养成安全意识与自我保护意识，在活动过程中体验到与他人合作带来的愉快感觉。最后促进幼儿养成勇敢品质、互帮互助思维以及养成良好的人际交往能力，实现全方位发展。
在会上，云图控股复肥事业部全国营销总监阚夕国与大家分享了未来农业的发展趋势。他说，从一些数据来看，2018年乃至2019年现代农业将呈现紧盘式发展。从人口数据看，未来将有部分种植者退出农业生产。其次，从过去十年土地流转数据看，上涨了35.1%，土地流转进入农户的面积已达到规模，新进入农业环节的一部分种植户，已经具备农资辨别能力。这些变化都诠释了未来的变革。
二、 幼儿园户外分区混龄活动开展的具体策略
(一) 正确规定活动区域
幼儿园在分配幼儿活动区域时，最先应该考虑的因素是安全方面的问题，教师应该根据幼儿的实际情况与需求，在一定的规范范围内实施活动区域划分。比如按照动作形式进行划分，将幼儿的活动场地分为跑跳区、攀爬区、平衡区、投掷区、集体活动区等，还可以按照器械种类的类型进行划分，包括玩具车区、玩具球区、小型玩具活动区等。不同区域的划分决定教师关于幼儿器械的安置与应用材料的安排，最终直接影响幼儿活动的效果。因此在幼儿活动场地完成合理划分之前，教师必须充分了解幼儿的需要及活动的接受能力，按照一定的划分标准来做出科学划分。
（3）未钻穿生物灰岩、玄武岩时发生漏失，采用常规堵漏或雷特常规堵漏；钻穿后进入目的层前再进行雷特承压堵漏，提高地层承压能力，为后期施工提供良好的条件。
(二) 合理放置活动材料
活动材料是幼儿实现愉悦活动的基本保障，教师在活动材料放置时应遵循以下原则：第一，活动材料必须安全，幼儿安全是第一要素，而活动材料是与幼儿直接接触，所以材料选择必须遵循安全原则，比如在跳跃区应提供一些垫子安放在相对危险的地方。第二，活动材料必须充足，对幼儿的特点进行分析，幼儿一般都是心智发育不够成熟，导致幼儿在活动过程中很容易对活动工具产生独自占有心理，有些时候幼儿会因为争夺活动工具而出现肢体冲突。所以，教师在进行活动材料放置时，必须保证其充分性、保证幼儿在活动时都有玩具可玩，比如在跑跳区、攀爬区、玩具区多放置一些与之相关的活动材料。第三，活动材料必须丰富，幼儿在进行活动时，对于活动材料的使用不能具有单一性，也就是说活动材料的放置必须能够满足不同年龄阶段幼儿的不同需求。教师除了应该针对不同活动设置不同的活动材料外，还应该设置大小形状不同的活动材料，以方便幼儿根据自身的喜好与所承受能力选择适合自身进行活动的工具。比如在攀爬区投放高低不同的木架和木梯，以便幼儿自主搭建难易不同的活动场景，以满足幼儿自身的需要。
(三) 合理制定活动流程
混龄活动的开展，不代表幼儿的活动是无组织无纪律性的，教师也需要在具有严谨性的教学目标影响下，对不同成长阶段的幼儿做出整合与组织，从而保证不同年龄阶段的幼儿在特定条件下实现共同发展。比如在幼儿园中，教师可以利用以大带小、能力强帮能力弱的方式完成活动任务，教师要求具有勇敢与探索精神的幼儿来带动胆小、懦弱的幼儿，要求不同性格以及具有不同能力的幼儿一同进行活动，实现共同发展的目标。
(四) 选择适当的活动方式
合理的活动流程是保证幼儿活动安全性，完成教育工作的有效性的基本支撑条件。教师在制定活动流程时，应该先明确所进行的活动是否能够对幼儿的身心健康发展起到促进作用。同时对所要进行活动的不足之处做出充分分析，教师根据活动材料的功能，对幼儿怎样使用活动材料从而保证活动材料能发挥其主要作用进行指导，教师团队进行讨论制定出详细的活动流程实践指导。可以创设具有一定主题如“我是闽西小红军”“开心乐园”等内容，通过设计走、跑、跳、攀爬等动作技能合理制定流程从而使活动更具挑战性，幼儿活动更加持久。
(五) 适时指导活动进度
幼儿要想实现高效的活动，教师的正确指导是不能缺乏的，教师如果想要对幼儿实现正确的活动指导，可以从下面两方面进行：首先做好正确的示范动作，幼儿在运动时，要想轻易的掌握活动技巧，教师应该先做出示范，这样才能帮助幼儿能够利用正确的技巧来使用活动材料。其次教师做好语言指导，也就是说教师可以利用直接、形象的语言方式来对活动过程中遇到难题的同伴做出正确的指导，从而帮助幼儿对活动规则正确的理解。
三、 结束语
总而言之，户外混龄活动在幼儿教育中占据重要地位，其不仅可以使幼儿活动内容丰富化，还可以有效培养幼儿养成合作互助、共同成长的良好品德，幼儿通过此项活动完成形成健全的人格。所以教师应该对户外混龄活动的实施给予高度的关注，同时利用活动区域的分化、活动材料的放置，以及相应的指导，实现幼儿在良好环境中的交流与探索，从而实现幼儿身心健康全面发展。
第二，推动“产学研”一体化，创新人才培养新模式。传统的企业家精神培养更多只停留在企业家精神是什么的培养层面，并且没有充分发挥政府的政策引领和产业行业的市场导向作用。要想真正实现企业家精神从精神动力转化为行动自觉，高校还必须把大学生企业家的培养、创新创业项目的孵化和培育、与地方优势与特色产业的对接等环节统筹兼顾，把大学生关于企业家精神理论知识的学习、能力的培养有机结合起来，实现高校、政府和企业“产学研”一体化联合培养的模式[9]，从而培养具有新时代企业家能力、情怀、情感的大学生在增强自身本领的同时也为地方产业结构的优化升级和地方经济的腾飞作出应有的贡献。
参考文献：
[1]陈大琴.幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略[J].学前教育研究，2017(4)：69-71.
[2]林素华.关于幼儿园户外混龄体育区域活动的实践与研究[J].好家长，2017(37)：27.
[3]王瑾.幼儿园户外区域混龄体育活动实施策略探讨[J].亚太教育，2016(27)：3.
①本文系福建省龙岩市教研机构课题“有效实施幼儿园混龄户外区域运动策略研究”(文件号：岩教研[2017]47号)的研究成果。
作者简介：
饶渝英，福建省龙岩市，福建省武平县教师进修学校。
标签：幼儿园论文; 户外混龄活动论文; 积极作用论文; 福建省武平县教师进修学校论文;