刘剑月 重庆市合川区龙市镇教管中心 401544
【摘要】文章主要针对英语教学中有效激发学生的课堂参与意识进行分析，将从运用多媒体设备、激发学生创造性思维及开展游戏教学活动等方面，展开深入探讨。
【关键词】小学英语；课堂活动；参与意识
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-109-01
引言：相比较传统的小学英语教学而言，主要是在教学中以教师讲解、学生听从和学生做笔记为主要教学方式，学生缺乏参与课堂活动的机会，若是长时间运用这种教学模式开展教学的话，不仅剥夺了学生参与学习的机会，更是影响了学生思维和智力方面的发展。在当前新课程教学背景下，应当高度强调教师和学生都是属于教学的主体，高度重视教师和学生的动态信息交流，进而有效培养和激发学生的课堂参与意识。
1. 合理运用多媒体设备，调动学生学习兴趣
随着我国信息技术的飞速发展，在小学英语教学中，教师可以合理运用多媒体技术中的播放功能和录音机等功能，有效活跃课堂教学氛围，从而把抽象化知识点直观化展现。由于小学生具有较强的好奇心，而且对新鲜事物也有较强的求知欲望，那么教师就可以合理运用学生这一特点逐渐引入多媒体技术，通过多媒体技术的运用有效吸引学生注意力，并且还将通过视听有效结合的教学方式促使英语教学内容丰富多彩，把静态语言知识转换成为动态鲜活的立体形成，以此来给学生视觉和听觉等多个方面的感官刺激，然后在借助于多媒体当中的视频演示生动画面的方式，调动学生学习英语的兴趣和积极性，进而激发学生的参与意识[1]。
比如：当学生在学习三年级上册《Unit 4 What colour is it?》这一章节知识点时，教师可以在给学生进行上课之前，在网络中搜索带有颜色的物品，然后通过多媒体视频的方式，给学生呈现不同形状的物品颜色，促使更多的学生可以了解到有关颜色这一关键词的读法，或者教师还可以针对学生提出问题：“You see the round pillar. What colour does it belong to?”等，当学生听到教师对自己提出的问题，就会针对该问题进行积极思考，然后在针对教师所讲解的知识点，从而针对教师所提出的问题进行一一作答，这样一来，不仅能帮助学生掌握更多有关颜色的英语单词，更是能有效提升英语教学的时效性特点。
2. 激发学生创造性思维，挖掘学生参与深度
在小学生学习英语知识的过程当中激发学生创造性思维，对于小学生而言有着重要作用。由于英语课堂教学本身就是属于开放型教学课堂，所以在英语教材中的英语知识点和内容都具有灵活性特点，所以，英语教师要想在课堂教学中有效激发学生的创造性思维，首先则是需要小学生具有头脑灵活和思维跳跃等特点，让小学生能在课堂学习中敢说和敢做。教师应当有效培养学生的参与意识，进而引导学生针对问题展开深入分析[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
比如：当学生在学习重大版四年级上册《Unit 5 Those are pandas》这一章节知识点时，教师就可以让学生进行练习“Do you like……Yes, I like it.（No, I don't like it.）”句型，教师就可以先给学生绘制出一个动物园，里面有熊猫，然后让学生想象自己在参观动物园时，两个人进行一问一答：A：“Do you like pandas?”B：“Yes, I like it.So do you like pandas?”A：“No, I don't like it.”或者还可以让小学生担任记者的角色，进行采访其他学生是否喜欢熊猫。运用这种教学方式，不仅能积极调动学生的参与热情，还能在问答的过程当中锻炼学生口语能力。
3. 有效开展游戏教学活动，激发学生参与热情
根据当前小学英语教学现状来看，有很多教师在教学当中只是高度重视对英语单词语法的认识和讲解，长时间下来难免会让学生感受到厌烦，那么若是在这个时候，教师能够给学生适当组织开展课堂游戏教学活动的话，不仅能以直观、生动活泼的方式开展英语教学，还能有效激发学生的参与意识，进而提升小学英语教学质量和教学效果。教师在带领学生在英语课堂中进行做游戏的时候，还需要确保能够在游戏教学活动中有效锻炼学生的听力和口语等，促使小学生长时间处于较高的热情学习氛围中，让学生能够在轻松、愉快的氛围中进行学习英语知识。那么在游戏教学活动选择方面，首先需要教师能够给学生创设集体游戏，从而确保所有的游戏都能面向于所有学生，让学生在参与活动中感受到自己的价值，增加班级凝聚力；其次则是需要教师所创设的游戏教学活动具有创造性，有效激发学生在学习英语知识中的创造力[3]。
比如：当教师在给学生讲解“Eyes, nose, mouth, hair……”等人体部位名称英语单词的时候，教师可以先在黑板中画出一个人的人体结构，然后在让学生依次到相对应的位置填写英文单词。教师可以在组织该活动的时候，运用分组合作的方式，以班级为单位把学生平均划分成为不同的小组，然后以小组的方式参与到游戏活动中，在游戏活动的过程当中，由每一个小组挑选一名成员在黑板中进行填写相对应的人体部位单词，只有填写正确的学生才可以让下一名学生进行接力填写，直至黑板中的空格全部被填写完整，该小组就获取到了胜利。这样一来，不仅有效增进了学生和学生之间的合作精神，更是有效提升了学生对英语课学习的积极性。
结束语：
综上所述，随着我国教育事业的不断整改，传统教学模式已经不能够适应于当前教育界发展，只有教师在教学中运用全新的教学方法，才能有效激发学生的课堂参与意识，从而有效提升小学英语教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]靳双玉. 英语教学中学生参与意识的培养[J]. 明日风尚, 2017(7):231-231.
[2]赵松君. 增强学生参与程度,提高英语课堂教学效率[J]. 都市家教月刊, 2017(4):232-232.
[3]朱晓军. 激发学生“深度参与”,高效实施英语课堂教学[J]. 好家长, 2017(65):93-93.
论文作者:刘剑月
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 教师论文; 激发学生论文; 课堂论文; 意识论文; 英语论文; 游戏论文; 《中国教师》2019年8月刊论文;