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摘 要：历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面，在初中历史教学中也应该以此理念为指导，在教学中渗透历史核心素养。笔者以《五四运动》为例，从基于历史时空的历史了解、基于史料实证的历史解释以及热爱祖国、敢于担当的使命情怀三方面浅谈核心素养在初中历史教学中的渗透。
关键词：历史核心素养 初中历史教学 理念渗透
2017年高中历史课程标准中写到：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”而历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。下面就以《五四运动》为例，谈一谈历史核心素养在初中历史教学中的渗透。
一、在初中历史教学中帮助学生形成基于历史时空的历史了解
为了在这一课中帮助学生形成基于历史时空的了解，我设计了以下两个问题：1.五四运动为什么会发生在1919年5月4日的北京？2.五四运动经历怎样的过程？针对这两个问题展开教学，结合时间轴和地图，选用适当史料引导学生结合时空线索了解五四运动的发展过程，使全面了解五四运动爆发的国内外背景，从时间和空间上了解五四运动的发展过程。
二、在初中历史教学中帮助学生形成给予史料实证的历史解释
为了在这一课中帮助学生形成给予史料实证的历史解释，我提出这样一个问题：“五四运动为什么是中国新民主主义革命的开端？”对于这个问题我出示了以下的史料：
五四运动的杰出历史意义，在于它带着辛亥革命不曾有的姿态，这就彻底地不妥协地反帝国主义和彻底地不妥协地反对封建主义。——毛泽东
六三大罢工是全国范围工人阶级的联合行动，这样大规模的罢工斗争在中国工人运动史上是第一次。人数无确实统计，大概有六七万人。中国工人阶级在五四运动爆发前，罢工大多属于经济斗争。——邓中夏《中国职工运动简史》
五四运动工人运动口号：“革政府之心，救灭亡之祸，不承认卖国政府 。——《五四运动史》
五四运动后，一批具有初步共产主义思想的知识分子走上了和工人运动相结合的道路，马克思主义发展成为新思潮的主流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆——《中外历史纲要》
学生阅读完史料，我对学生做了如下引领：
1.毛泽东认为：五四运动与之前的辛亥革命相比，不曾有的新姿态是什么？反对帝国主义和反对封建主义的彻底性。这句话怎么理解呢？为什么说辛亥革命反帝反封不彻底呢？回顾五四运动的过程，五四运动前期，学生运动遇到哪些困难？面对困难，学生们的态度是什么？即使卖国贼被罢免了，只要政府不答应据签和约，民众的斗争就一直在继续，一直斗争到拒签和约的最后一刻，这就是五四运动的新姿态——一次彻底的不妥协的反帝反封建的爱国运动。
2.在觉醒的民众中，有一股巨大的力量，它们就是日渐壮大的工人阶级，他们是这次运动的主力军，六三大罢工是全国范围工人阶级的联合行动，这样大规模的罢工斗争在中国工人运动史上是第一次。与五四运动之前相比，这次工人运动规模空前，而且斗争目标由经济斗争转为爱国的政治斗争，这说明工人阶级已经以独立的姿态登上了政治舞台。
这一设计在引导学生研读史料的基础上进行解释，让学生理解五四运动是中国新民主主义革命的开端，这正是史料实证、历史解释这些核心素养在教学中的渗透。
三、在初中历史教学中帮助学生形成热爱祖国、敢于担当的使命情怀
比如在五四运动爆发前，我讲到：“巴黎和会外交失败的消息自巴黎传来，对于爱国的青年学生来说如同晴天霹雳，让对政府还抱有一点期望的他们彻底失望了，他们不再选择坐以待毙，他们决定必采用民众的力量来对政府施压。当天晚上他们召集北京各高校1000多名学生代表在北大法科礼堂集会，北大法科礼堂位于北沿河路的北大三院,会场上北大法科学生谢绍敏当场咬破手指，撕破衣襟,血书“还我青岛”四个字，激起了全场的愤慨，大会决定第二天正午在天安门前集合，举行示威游行，轰轰烈烈的五四运动由此拉开了帷幕。”这一段细节的讲述当时把课堂上大多数学生的爱国情感都激发出来了，他们放佛置身其中，也要为了国家和民族的利益而努力。
综合以上分析，在这节课中，笔者是以历史核心素养的渗透为目标进行设计的，作为一名初中历史教师，要有意识地在自己的课堂中渗透历史核心素养的理念，最终实现通过历史教育达到立德树人的要求。
参考文献
[1]普通高中课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017。
[2] 夏宏业. 谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].学周刊，2018，（2）。
[3]李玮 初中历史教学中学生的核心素养培养[J].教书育人：教师新概念，2017，（2）。
[4]宋波 历史“核心素养”培育问题剖析[J].教学与管理，2018，（1）。
[5]崔爽 浅谈中学历史教学中核心素养的培养[J].教学管理与教育研究，2017，（4）。
论文作者:邢红杰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
标签：素养论文; 历史论文; 核心论文; 史料论文; 学生论文; 实证论文; 工人阶级论文; 《中小学教育》2020年第390期论文;