四川省德昌县职业高级中学 李兴华 四川凉山 615500
【摘要】在中职英语的教学和学习中，语法的学习是十分重要的，它直接关系到学生的听说读写能力。要想学好英语，单纯的掌握好一定的单词量，是远远不够的，还必须正确的运用语法知识，盘活这些英语词汇，组成一定的句子，然后表达出自己所要表达的含义。语法，语之用法，学习语法的最终目的是用来交际的。也只有掌握了一定的语法常识才能有效的提高英语表达、理解、阅读和写作等各方面的能力，才能扎实地掌握语言知识，实现学以致用，学位所用的目的。本文中，必须结合自身的教学经历，提出了一些中职英语语法教学的方法，希望能提高语法学习的效率。
【关键词】中职英语；语法教学；对策；能力
一、革新观念，高度重视
对于我们国家的外语教育来说，特别是在中职院校，对英语的教学多数是单词量的积累和基础听力能力的训练，几乎对语法教学视而不见，很少在教学的过程中给与足够的重视，有的甚至都没有专门的语法课教学，只有在英语课堂上一提而过，更谈不上专业化的语法教学和训练了，所以我国英语语法的教学发展十分滞后，鉴于此，我们必须转变思想，强化认识，给语法教学足够的重视，给与国民待遇。近些年，随着交际教学法的兴起，英语语法的教学确实地位有多下降，很多的学校已经没有开设专门的语法教学了。因为，这些人认为只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者习得。实质上课堂交际法和语法知识的传授是紧密相联的，但要注意语言知识归根到底是为发展语言能力服务的，在课堂教学中不能走极端，要认识到语法知识是基础，用语言交际是目的，课堂交际化是方法。要做到既重视语言知识的积累，又重视语言实践能力的培养。其实无论教育观念如何转变，教学方法多么先进，英语语法的学习和教学都不容忽视，必须给与充分的肯定和重视。
二、讲究方法，突出重难点
对于中职英语课的学习，我们必须首先要弄清楚教育的目的是帮助学生掌握英语知识，了解英语语言运用的规律，提高他们运用英语的能力，也包括考试能力，要做到把语法知识的传授贯穿在课堂交际之中，来达到预期的教学效果。做事我们必须抓住重点与核心，分清轻重缓急，排好轻重顺序，避免眉毛胡子一把抓。对于语法的学习也是一样，我们必须改进教法，改善学习方法，弄清楚英语语法学习的重难点。针对英语语法的学习，我们首先要掌握哪些常用的基本的语法，针对难度系数较大，运用频率较低的语法，我们可以选择性的学习。如中职英语教材中五个基本时态（the present tense. the present perfect tense. the present continuous tense, the future tense）是教学的重点，要求学生领会五个基本时态的概念、含义、动词结构等，并通过训练能熟练运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对不要求掌握的项目应让学生了解熟悉其意义，做到心中有数，碰到能认即可，如其它三个时态（the past perfect tense. the past continuous tense. the future in the past）就属这一范畴，只要了解就行了，随着学习深度的加深，这些在慢慢的掌握，总之要做到心中有数，避免盲目就轻。我们知道，人的学习精力和时间都是有限的，这就要求我们必须突出重点，掌握重点知识。
三、创设环境，突出语法运用能力的重要性
学习任何语言都离不开良好的环境，没有环境的支撑，再好的方法也不会产生良好的效果。比较母语和英语学习，主要差异在于英语学习缺少语言环境和氛围，因此，将“死”的语法知识放到灵活的语境中教学，将会收到事半功倍的效果。具体可采取活动法、图式法、情境对话法等方式。要想学好英语就必须创设已经的学习环境，对于语法课的学习，我们就可以按照课堂内容的要求，选择合适的学习氛围，在此环境下，突出语法学习的重要性。比如教授条件状语从句时，可采取造句接龙法，帮助同学认清条件状语从句的语法特征，在接龙造句中既巩固语法知识，又培养交际能力。老师给出一个句子：If it is fine tomorrow, we’ll go camping. 让学生一个接一个造出语义连贯的句子：A：If we go camping tomorrow, we’ll ask Helen to join us. B：If Helen goes with us tomorrow, we’ll ask her to tell us an interesting story. C：If she tells us an interesting story, we’ll ……。在这个教学过程中，学生就会感到英语语法学习的重要性，同时能激发他们的学习兴趣，实现知识性、趣味性和灵活性的有机统一。
四、及时总结，查缺补漏
语法是语言的结构方式，是语言表达的直接载体，是词汇重组的桥梁，在英语知识的运用上起着至关重要的作用。教学中应克服教材中语法知识比较分散的不足，在日常教学中，教师应引导学生对教材中不断出现的新的语法结构进行观察积累，及时归纳这些规律，把它与以前学过的容易混淆的语法结构进行适当的比较，让学生逐步形成一个全面的语法体系。最好的学习方法就是适合自己的方法，只有在英语语法的学习过程中，不断的进行反思，进行归纳总结，然后查缺补漏，实施对比记忆和学习，就会事半功倍，提高学习效率。比如在教完八个基本时态，进行综合复习时，教师可将八个时态的最基本时间状语、动词结构运用场景等特征进行归纳总结，让学生体会各时态间的联系、不同之处，在运用中进行对比，在思考中得到升华。
【参考文献】
[1]王宇.中职英语语法教学的相关问题研究与思考[J].中国科技创新导刊,2011（5）
[2]陈敬.浅谈中职英语语法创新教学的策略探究[J].吉林广播电视大学学报,2012（3）
论文作者:李兴华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
标签：语法论文; 知识论文; 英语论文; 英语语法论文; 时态论文; 中职论文; 语言论文; 《现代中小学教育》2018年第5期论文;