吉林省公主岭市双城堡镇育林中心小学校 张海洋
【摘要】数学源于生活又服务于生活。小学数学是数学教学的基础，如何把枯燥的数学变的生动、有趣、贴近生活，让学生乐学活用呢？美国当代的人本主义心理学家罗杰斯认为，要使学习具有意义，就要让整个人(包括情感、认知学等)投入学习活动，而不能让学习活动成为只是"颈部以上发生的学习"。也就是说，学生学习的实际效果，尤其是学生学习能力的形成和智慧的发展都有赖于教者的指导作用。因此，我们要尽可能地让学生全身心地投入学习。
【 关键词】数学学习 激发 动力
一、导入新知，激发学习动力
华罗庚曾经说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象， 原因之一便是脱离实际。”因此，从已有的生活现象，熟知的生活事例、常见的自然现象、亲近的社会生活中导入新知，可以使学生体会到数学的价值，从而产生巨大的学习动力。
如：教学长方形周长时，让学生用一根铁丝围成一个长方形。在操作中学生已清楚地认识到，这个长方形的周长就是铁丝的长，同时也感知了长方形周长的计算方法。这样引入新知，使学生感到数学有血有肉，生动有趣，数学就在我们身边，要学好数学，利用数学解决我们身边的实际问题。
又如在“比例的意义和基本性质”中可以这样导入：有的顾客买袜子时只需将袜子在自己的拳头绕一周，就知道这双袜子是否适合自己穿，这是根据什么呢？公安侦探只要量出罪犯的脚印，就可以估计出罪犯的大约身高，这又是根据什么呢？比例的意义将告诉我们里面的奥秘！这里将生活实践中的一些问题与相关的新知识联系起来，精心设疑，学生兴趣盎然，激起了强烈的学习欲望。
二、引起认知冲突，引起学生的注意
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。例如：“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感性和理性的认识。然而，他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？”，他们很难回答上来。不过，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情，这时再进行教学则事半功倍。
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三、进行情感交流，增强学习兴趣
“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。
和学生进行情感交流的另一个方面是：教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：笔者给学生讲“数学之王──高斯”、“几何学之父──欧几里德”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。
四、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性
适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。从而激发学生的学习兴趣。兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”
五、及时反馈，不断深化学习动机
从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机。
当通过反馈，了解到一个小的教学目标已达到后，要再次“立障”、“设疑”深化学生学习动机，使学生始终充满了学习动力。比如：“简便计算”教学中，当学生对形如：am+an=a(m+n)的算式会解答以后，再提出新问题，形如：ma+bn+an+mb的算式如何利用乘法分配律呢？只有这样才能使学生的思维始终处于积极参与学习过程的状态，才能真正地深化学生的学习动机。
总之，数学源于生活，又运用于生活。如果我们能在教学中 高度重视数学知识的生活化，抓住学生的兴趣特点：让他们对新颖的东西感兴趣，对不断变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。那么，一定会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得更有活力，学生才会更喜欢数学，更主动地学习数学。
论文作者:张海洋
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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