辽宁省北镇市第一初级中学 121300
北镇市第一初级中学始建于1953年，现有52个教学班，学生2780人，教职工253人。2012年来，学校从实际出发，确定“夯实基础、规范管理、提升内涵、全面提高教学质量”的工作思路，推动了学校工作的持续发展。
一、丰富文化内涵，明确学校发展方向
作为一所有着64年历史积淀的学校，我们需要先进的办学理念和明确的发展目标，来激活自身持续发展的生命力。
2012年9月，面对创建基础教育强市的新形势，学校领导班子在传承学校发展的基础上，明确了“以学生发展为本，办人民满意教育”的办学理念和“整体优化，打造名校”的总体目标。
2014年9月1日，学校迁入新校舍，我们根据学校的实际情况，结合近年来快速发展的教育形势，明确提出了“巩固规范办学，完善校园建设，发展体艺特色，品牌再续新篇”的长远发展规划，使家长和学生真正感受到政府对于教育的支持，感受到国家义务教育政策的福祉。
二、追求科学管理，提高管理效能
我校大力推行人文化管理，实现理性与人性的融合。学校坚持重大决策集体研究商讨制度，确保学校管理决策的科学性、合理性。我校科学地开展了教职工量化考评工作，坚持人性化的劳动纪律评价。目前我校“追求卓越，淡化个别”的教职工评价方法已经得了全校教职员工的普遍认可。在教育教学日常管理上，我们实行校部统筹下的年部管理机制，建立领导值周制度，使责任明确、重点突出。每周召开一次年部教师联席会议，校级领导列席，对上一周教学存在的问题进行研讨，明确下周年部工作重点。实践证明，这种“捆绑式”条块管理机制的实施，使工作有侧重，分工不分家，大大提高了管理效能。
三、借力信息技术，打造高效课堂
根据市教育局统一部署，学校积极构建“信息化条件下”的高效课堂教学模式。结合学校实际，我们提出了“以教导学”框架下的不同学科的高效课堂教学模式。我们在课堂教学上倡导“教重在于听，学重在于说”的理念，要求教师有效利用学习小组，充分解放学生，让学生以独学、对学、群学的形式实现新课改的自主、合作、探究要求。充分利用信息化云平台资源和我市开发的地方资源，积极整合校本资源进行教学，保证学校教学质量的稳步提高。
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1.信息技术下的高效课堂教学模式
所有学科均推出了自己学科的示范课，形成本学科教学特色。学校收集整理了信息技术下的教师及学科组高效课堂教学的智慧结晶，落实不同学科高效课堂教学模式推广工作，基本形成学科教学特色。
2.倡导“高效、兴趣、思维活跃”的个性化教学
学校彰显不同教师的教学风格，强化了不同教学风格的学生认同度，使教学获得显著的成果。我校的地理教学、化学教学、物理教学、数学教学多次在省市进行公开课教学交流，其高效课堂模式得到省市专家认可。
四、开展教研活动，提高教学质量
1.组建校本教研组，建立并完善以校为本的教研制度
学校开展以“聚焦高效课堂”为主题的教学研讨活动，发挥骨干教师的引领作用，多次邀请教研员来我校进行教学指导，不断完善课改进程。全体教师积极投入到教科研之中，加强了小课题的研究。
2.科学考评，推动教研工作
我校加强教研工作的计划性，充分发挥教师自我反思、集体同伴互助、领导专业引领的作用。学校组织全校教师开展新课程理论指导下的教学研究，每个教研组、备课组都有规范的教研计划，管理者做到及时检查并科学评价。学校班子成员全面参与各个学科的教研，通过对教师人性化考核，提高了教师对专业成长的理性认同水平。
3.注重实效，校本研究常抓不懈
各年级组利用每周五下午组织召开新教材、新教法研讨活动，集中备课、讲课、评课，每一次教研都有专题，抓住重点问题研究，探索教法，总结经验，完善过程。
五、加强教师队伍建设
多年来，我校不断加大对教师培训力度，开展了“修师德、铸师魂、练师能”系列活动。
1.修师德，提高育人水平
我们定期开展以敬业、乐业、奉献等为主题的师德演讲，弘扬高尚的师德、师风，引导教师以德修身，以德育人。
2.铸师魂，实行专业引领
我校树立12名爱岗敬业的新时期教师标兵，让广大教师学有榜样。强化专任教师掌握现代化的教学手段的技能，并应用到教学中，提高课堂效率。引入高效课堂范式，以自主、合作、探究式教学激发学生的学习兴趣，减少学生的厌学情绪，进而减少或杜绝学生的流失或辍学。
3.练师能，鼓励教师参加各类培训和高学历课程的学习
学校支持教师开展不同形式的继续教育活动，积极组织教师开展读书活动。学校每年为教师征订省级以上教育刊物多达上百种，让教师自主地选择所要学习的书籍。
我校在历年的中考和教学检测中，均处于全市领先地位。学校先后获得国家十五重点科研实验学校、全国基础教育名校、中国西部教育顾问单位、锦州市窗口学校、锦州市教育工作先进集体、锦州市义务教育课程改革先进集体、锦州市文明单位、锦州市教育学会工作先进校、锦州市师训工作先进校等荣誉称号。
论文作者:张成玉
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第248期
论文发表时间:2017/11/6
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