黑龙江省大庆市林甸县第四中学小学部 陈 敏
行为习惯通俗来讲就是人们在长期的学习、工作、生活中逐渐养成的并不易改变的行为方式，具有稳定性。习惯的好与坏对人生的发展有着巨大影响。课堂教学不仅对学生传授知识的过程，也是将规范学生各种行为习惯重要一环。我国大教育家陶行知老先生曾说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。而叶圣陶老先生也说:“教育是什么,往简单的说,只有一句话,就是养成良好的习惯。”习惯，就是指经多年的重复或练习渐渐形成的不自觉的行为方式。对于小学生来说,他们自我管控能力差，有时对与错认识模糊，稍不注意,就可能发生不文明、不道德的行为。而养成良好的行为习惯是我们每一个人健康成长的必要条件。任何事物都有好坏之分，习惯也不例外，好习惯可以让我们终身受益，而坏习惯却让我们终身受累。
我国著名教育家陶行知老先生在改造中国老式教育的实践中提出了“生活教育理论”。他特别重视在做中学，并且主张在做中养成良好的习惯，也就是在实践中养成好习惯。整个社会是生活的场所，亦是教育之场所。教育无处不在，作为一名教师，应该调动和挖掘现有的各种教育资源，开展各种教学活动，潜移默化的把“做好人、做正事、善学习”的正确习惯的源源不断的传授给自己的学生。在学校里，与学生打交道最多就是班主任，可见对学生的影响也最大，班主任对于学生良好的行为习惯培养责任重大，作为班主任应该怎样培养学生地习惯呢？下面我谈谈自己的观点：
一、注重言传身教
正人先正已，老师本身榜样示范作用最为重要。老师的行为举止对他的学生都有着不可低估的带动作用。?作为教师，我们在要求学生养成良好行为习惯的同时，对自己的要求要更加严格，在学生面前我们要发挥出示范带头作用，例如：我们经常要求学生正确、规范地书写，而自己在黑板上的板书却龙飞凤舞；要求学生正确使用各种教具，自己却徒手在黑板进行演算，在这样的环境下，怎么能要求学生能养成良好的学习习惯呢？一做为教师必须时刻提醒检点自己，自己的一举一动，都处在几十双纯真的目光之下，老师的每一个举动都可能会对你的学生产生深远的影响，这是其他职业者所不能比拟的。“近朱者赤，近墨者黑”小学生的模仿性强、可塑性大，他们很容易被感化、同化，老师是学生心目中完美的形象，是学生们争相效仿的对象，在他们的学习和生活中总会以老师的行为为模仿对象，可以说老师就是他们幼小心灵中的偶像。润物无声的做用正是这咱现象的最好体现。因此，老师的一举一动，举手投足间，对于引导和规范学生养成良好的行为习惯尤为重要。
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二、在学习中渗透
习惯的养成是一点一滴的积累，孩子越小越要从严规范，习惯一旦养成，就会对一个人起到深远的影响，甚至会改写一个人的命运。对于我们所面临的低年级小学生来说，从步入小学起，教师就要规范培养他的学习行为和生活习惯，这是做为一项重要基础工作。孩子们刚入学，还不知道小学和幼儿园有什么区别，要让孩子们尽快转变角色，尽早形成良好行为习惯，这个阶段纠正不良习惯有时比传授知道还要更要。可以说，小学时期培养学生良好的行为习惯是小学教育工作的重要内容之一。
在平时的教学工作中我注意到会有这样的现象，有的同学平时不努力，考试也得不到高分；还有双休日尽情的玩，把所有的作业都压到星期日晚上才去做，结果是草草了事，质量很差。这些都是学习习惯和方法出现了问题。我们每个人都明白，掌握良好的学习方法、养成良好的学习习惯，不仅能使我们学的轻松、简单，而且会使学习效率大大提高。但没能养成好的习惯，上课开小差溜号，不喜欢钻研，逃避问题，这些习惯对一个人的长远发展都会造成不利的影响。在课堂教学中，我们必须联系实际，根据将学生的特点，有针对性的加以区别，不同的学生用不同方法去规范行为习惯。例如：有的学生不愿学习、有的学生不原劳动、有的学生不尊重家长等等，这些我们都要区别对待，并找准问题存在的根源，认真的给予纠正解决。
三、加强习惯训练
“教学无小事，件件需认真。”?这句话用在规范小学生的良好行为习惯上同样适用，良好的习惯养成正是点滴小事的不断积累扩大。在教学活动中，我们要把遵守各项制度贯穿始终，要让学生们养成遵章守纪的好习惯，让学生们在校园内的学习生活都以制度为行为依据，比如卫生、劳动、守时、节约、排队等看似平常的小事，只要我们坚持不懈去让学生们做下去就会收到理想的效果。
四、做到持之以恒
良好行为习惯的养成并不是一朝一夕的事情，我们教师和学生都应该作长远的打算。教师也必须允许学生习惯形成有个过程。学生，须一步一个脚印，不要图快。我们老师和学生必须密切配合，老师要勤督促我们的学生认真练、经常练，而学生更要持之以恒，坚持不懈，决不能半途而废。这样做必有成效。
五、坚持奖惩分明
充分利用小学生荣誉感强的心理特点，在班级里建立起评比制度，以小组为单位，开展各种评比活动，各小组之间互相督促检查，每周做好总评一次，然后大家评判哪个小组做得最好，并给予相应的鼓励或奖励，对落后的小组提出整改意见和要求，鼓励先进鼓舞后进带动全班共同进步。特别要注意的是对一些差生、后进生，老师要关怀鼓励教育他们，还要发动班级里好的学生带动差生、后进生，决不能疏远打击、冷淡他们，他们有进步时一定要表扬鼓励，巩固良好的形为习惯，发现有不良行为可能再次发生时一定要及时指出纠正，防止不良行为复发扩大。
总之，每个学生的良好行为习惯的形成并非一蹴而就，应当做为整个小学时期的全过程重点工作来抓，它需教师在教学活动中与时俱进的不断地给予规范和督促，也需要学生坚持不懈的去努力。还要发动学校、家庭、社会全方面的关注小学生的良好行为习惯养成，共同为小学生打造一个积极向上的发展氛围，让小学生们都能得到德、智、体、美、劳的全面和谐发展，培养身体强健、心理健康的新时期好少年。
论文作者:陈敏
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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