山东省德州市平原县第五中学 253100
摘 要：计算机多媒体技术是人类信息技术的一次巨大革命，己广泛应用于教学领域。在历史学科教学领域，多媒体技术以其直观性和趣味性在中学历史教学中得到广泛应用。然而，在中学历史多媒体教学取得巨大成就的背后，也存在着一些需要修正和反思的问题，正是在这种背景下，笔者选取初中历史多媒体教学问题作为研究对象，就初中历史多媒体教学的发展现状进行了全面的调查分析，总结经验，反思问题，以求更好地推动初中历史多媒体教学的可持续发展。
关键词：多媒体教学 初中历史教学 优势 误区 对策
一、多媒体教学的特点
多媒体教学是一种将教师、学生和现代信息传播技术结合起来，构成三者互动的教学方式，其基础设备是计算机，其关键是计算机课件的制作。在制作历史课件时，要确定教学课题及其重点，选择各种教学资料和素材，编辑课件脚本，设计界面图形、连接方式等，还要在制作完成后进行预演操作以便验证，加以修改和补充，并熟悉课件演示的方法和过程。
二、多媒体在初中历史教学中应用的优势
1.借助多媒体创设历史教学情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，一节成功的历史课，应该能自始至终吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而这种兴趣的激起在较大程度上要依靠教师所创设的教学情境。
2.可以使板书设计更加富有逻辑性、直观性。多媒体操作起来比较准确和灵活，教师可以用它设计出美观而又有逻辑性、直观性的板书，特别是用它来设计结构板书时，优点会更加明显：教师可以省去写板书的时间，从而有效地帮助学生构建网络知识结构。
3.有利于减轻教师的备课压力。初中历史教科书的内容几乎是不会改变的，改变的也只是表达方式、描述的详略情况不同而已。当制作成多媒体课件后就可以永久保存,下次再使用就比较方便，大大减轻了教师的工作负担。
4.可以陶冶学生的情操。多媒体教学对于思想品德教育有着非凡的魔力。运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景，再现历史场面，增强真实感，让学生如身临其境，亲自感受历史时代的氛围。
5.扩大课堂容量，提高课堂效率。因为历史课的知识容量大，板书提纲多，运用多媒体却可以解决这一问题。制作课件时，教师可以围绕课程主题，精心选取教学内容，理清历史发展线索，设计丝丝入扣的课堂提问，这样的课堂教学模式节奏快、效率高。
6.将历史和现实结合，体现学科价值。历史学科教学的一个非常重要的功能就是可以以古喻今，从历史中汲取人类成长的经验教训，从而使后人不至于重蹈覆辙。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但教材中对于历史和现实问题结合的资料比较少，这就需要教师在备课时补充必要的资料，通过制作多媒体课件解决这一问题。
三、多媒体在初中历史教学中应用出现的问题
1.对多媒体对教学的意义没有清醒的认识。我们不能走向两个极端，既不能过度地依赖多媒体，也不能完全抵制多媒体，而是应该合理地使用多媒体，取其精华为我们所用。
2.运用多媒体没有很好地把握内容与形式的关系。历史有着几千年的沉淀，有着数不清的历史事件、典故，给人以无限的思考、想象。这些纷繁错杂的历史内容，我们应该运用有针对性的表现形式，才能取得应有的效果。
3.在历史教学过程过度地运用多媒体授课。历史教学中课堂的进度和设计还应该是以老师为主体，多媒体素材以及其表现形式都应该是老师授课的资源，为更好地教学效果服务的教师不应该变成多媒体的傀儡。
四、多媒体给实际教学所带来的问题：
1.备课环节工作量增大。应用多媒体教学，还需要找大量合适的图片、影像等素材，另外还要制作多媒体课件。
2.多媒体教学不便于学生回看。教师为了完成下面的教学内容，已经把前面的演示文稿放映过去了，特别是在课堂小结时，学生不容易看到前面的内容，不像传统的板书那样，可以边看老师总结，边和前面学习的内容链接。
3.教师主导地位的丧失。有的教师让计算机从头到尾地“唱戏”，忽视教师应该起的作用。
4.学生主体地位的忽略。有的教师运用多媒体教学后，不注意调动学生的主观能动性，传统的师生交流都在光、声、图像的展示中湮灭了，学生仿佛置身课堂之外的观赏者。
五、在初中历史教学中使用多媒体的建议
1.明确教师与多媒体的关系。教师应该确立多媒体教学是历史教学辅助教学的正确教学理念，从多媒体教学的本质出发，转变教学思想，处理好历史传统教学和多媒体教学两者之间的关系，进而有效地优化课堂教学。
2.结合多媒体教学的实际与学生开展交流。在多媒体的环境下进行教学活动，教师应该基于多媒体、基于互联网积极引导学生，使学生积极参与到教学活动中，教师应以历史教学内容来确定多媒体教学的具体要求。
3.合理的利用多媒体素材充实课堂。互联网中有着大量的历史信息，教师应该有辨别性选取部分素材充实课堂。
4.多媒体教学作为“辅助教学”不能替代传统的课堂教学。多媒体作为“辅助教学”手段，其目的是为了满足教师在课堂上教学资源的不足。
5.多媒体教学应坚持以学生为主体的原则。多媒体教学不仅信息量大，而且形象具体，极大地拓宽学生的知识面。
6.加强情感，寓思想教育于历史知识传授之中，增强教学效果。如果我们能把教学内容和情感因素有机地结合在一起，就会得到意想不到的教学效果。
论文作者:王彩霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第263期
论文发表时间:2018/5/7
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