阜阳经济技术开发区第一小学
摘要：合作学习指的是学生为了完成共同任务，具有明确责任分工的学习方法。在新课程标准中，要求教师在小学音乐教学中积极开展小组合作学习方式，培养小学生合作能力以及交往能力。合作学习是现阶段小学音乐课堂教学中不可缺少的重要学习方式。所以本文主要分析小学音乐课堂在教学过程中如何发挥小组合作学习作用，进而提出以下内容，希望能够为相关工作人员提供相应的参考价值。
关键词：小学音乐课堂；小组合作学习；作用分析
引言：结合目前小学音乐课程标准可知，学生通过小学生课堂学习，并且还能参与丰富多样的艺术实践活动，通过不断的探究，善于发现音乐艺术的魅力，激发学生对音乐学习的兴趣，陶冶学生情操。所以小学音乐教师在教学中要意识到小组合作学习的作用，促进小学生对音乐学习的兴趣，在一定程度上保证音乐教学水平和质量。
1.现阶段小学音乐课堂教学过程中开展小组合作学习的重要性
对于音乐而言，需要亲身体验才能感受到艺术，所以学生在音乐活动的过程中应该和音乐融为一体，主动探究其存在的音乐知识以及技能，对音乐有着近一步的了解。在一定程度上要求音乐教学应该将学生作为中心的教学观念，让学生主动参与课堂教学中，不仅能感受音乐学习的趣味性，同时还能获得快乐。小组合作学习方式能对学生学习的主动性充分调动，所以小学音乐在课堂教学的过程中，要意识到小组合作学习的重要性意义和作用，让其充分的落实到音乐课堂教学中，对课堂时效性提高的基础上，还能帮助学生学习音乐知识，加强音乐素养，对学生学习音乐的能力积极培养。
2.小学音乐课堂上实施小组合作学习的作用分析
2.1能充分体现教师的指导性以及帮助性
小学生年龄相对来说比较小，所以教师要给他们相应的指导以及帮助，这样能保证小学音乐在学习过程中具有针对性。所以小学音乐教师在实际教学的过程中要开展合作学习，一是指导学生开展相应的分组，帮助学生建立愉快的学习氛围，让教师将教材内容以及学生状况为基础条件，制定适合学生学习的学习任务，让学生在小组学习的过程中对自身的学习目标进行明确。二是教师在对学生开展小组学习的过程中，要耐心的指导学生，帮助学生，解决学生在学习过程中遇到的障碍，让学生在整个课堂活动过程中的进度更加流畅。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三是小学音乐教学在学习评价的过程中不仅要体现其指导性，同时还要体现帮助性，尤其在学生展示小组学习成果时，教师要正确评价，这样能激发学生对课堂学习的参与性，提高学生在学习过程中的积极性，促进小学音乐教学的整体质量。
2.2能充分体现教师自身的参与性
在小学音乐教学时，教师要积极参与小组合作学习，这样做的目的能提高学生在学习过程中的兴趣，促进学习主动性的基础上，还能集中学生在课堂上的注意力。小学音乐课堂在实施小组合作学习的过程中，教师应该亲身参与到合作学习中，和学生平等的交流与沟通，引导小学生能够在小组合作学习中不断思考和探索，促进教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通，保证学生在相对比较愉悦的氛围中体验音乐带来的美感和魅力，利于对相关音乐知识的学习。
3.小组合作学习在音乐课堂中实施的措施
3.1对小组合作学习积极划分和有效落实
结合现阶段小学音乐在教学过程中的内容以及学生学习音乐的状况，小学音乐教师要将互助合作为主要基础，同时还要根据每个小组中都存在的音乐天赋高、天赋中等以及天赋一般等三种类型学生为原则，但是还要充分考虑小组合作学习过程中的男女比例和个性等特点。在实际落实的过程中，教师应该以学生自愿形式进行科学、合理的分组，教师要结合实际状况进行相应的调整。另外教师对音乐分组的主要目的就是要求班级所有学生都能参与到音乐学习中，但是小组中的人数不能过多，最好人数在4到6人最为适应。
3.2对小组学习任务要不断明确
对于小学音乐教学而言，应该按照每个小组特点，有目的性的安排小组学习任务，只有学生对学习目标明确后，相关小组要在组长的带领下要有效的合作与学习，教师要对合作学习的小组进行科学引导，对其存在的难点要进行帮助，这样才能在一定程度上激发学生对音乐学习的积极性，让班级所有学生都能参与到音乐学习以及创作中，全面提高合作小组在学习过程中的质量。另外小组合作教学指的是班级在授课的过程中，要结合学生对音乐学习过程中的能力以及知识储备等方面状况，将学生有效分层，结合小学音乐教材中的内容以及教学目标的不同，对学生制定不同的学习要求，对合作学习小组要有效组合，引导学生在小组成员中要相互帮助和相互学习，让班级所有的学生都能共同进步，进一步保证教学目标的顺利开展。
3.3安排相关小组开展汇报式表演，实施全面交流展示
对小学生开展合作学习效果进行检验的主要方式就是小组合作学习成果，所以在完成小组学习完成后，通过汇报表演等一系列形式让学生体会到学习成功的喜悦，同时还利于学生获得成就感，促进学生在下一次小组合作学习中依旧充满动力和激情，促进班级整体音乐教学水平。
总结：通过上述分析可知，小学音乐合作学习在展示方面可以分为全体展示以及各组派代表展示等相关方式，所以要结合课堂教学过程中的内容以及学生对音乐学习任务的完成状况进行科学安排。但是不管小学音乐通过何种形式展示，教师都要组织学生借助此次学习过程中的感受进行及时交流与沟通，让学生对音乐学习的体会和学生共同分享，感受集体力量，在一定程度上促进小组合作学习过程中的氛围更加和谐，促进小学音乐教学的整体水平和质量。
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论文作者:孙华英
论文发表刊物:《文化研究》2018年第5月
论文发表时间:2018/6/7
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