湖北省咸丰县高乐山镇第一民族小学 445600
作文是人的思维和思想表达的一种书面形式，是语文教学的有机组成部分，对学生掌握知识、陶冶情操、发展个性和认识世界都有十分重要的意义。兴趣是最好的老师，提高学生的写作能力，最好是从提高他们的作文兴趣开始，让他们愿写、爱写，并在认真的作文练习中提高写作的技巧。而要提高他们的作文兴趣，必须让学生从品味成功进行训练和引导，通过看到自己的成功，品味出写作的乐趣，从而增添他们作文的兴致，激发写作的欲望，产生写作的激情和灵感。
一、放低标准，美文精句人人有
学生成绩有差异，写作能力有高低。如果按较高的标准来看，有的学生可能无一可取之交，无一能展示之句。但教师不必把标准定得那么高，只要有一个方面可以肯定，就可以拿出来展示。有言外之意的可以指出它的丰富涵义，无言外之意的可以肯定它直率真挚；用上了修辞手法的可以称赞乐观语言的艺术，没用上修辞手法的可以肯定其质朴、自然的美。为了让所有学生都体验写作成功的乐趣，增强练好写作的信心，对部分暂时写不出精美文章的学生不必求全责备，择其有一优点可谈的文章、句子展示，并不会影响全班的水准。暂时放低标准是为了以后恢复标准，并且是让原来的后进者也跟上团队，何乐而不为呢？
二、不求完整，是文是句都共赏
让学生体验写作成功之乐，范围可以放大，课堂作文可以，课外练笔可以，整篇作文可以，片段句子也可以。成功片段的展示，优美句子的展示，作用不一定亚于整篇文章。因为对于后进学生来说，要写好整篇文章难度很大，而写好片段或句子则较为容易；再者，片段的展示，句子的展示，所需时间更少，版面更少，更自由，可以见缝插针，持之以恒，且同时展示的作者更多，可以激励更多的人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如第一学期期中考试之后，我特意在“佳作共赏”栏上开辟了一个“佳句集锦”小栏，不仅收集了写作能力强的学生作文中的优美语句，而且具体指导一些写作能力差的学生写出了比较优美的句子，插入其中，张贴出来，对全班同学都起到了激励作用。
三、个别辅导，由扶到放有台阶
对于实在找不到其“作品”的学生，还有一个补救的办法，那就是“临时抱佛脚”，通过个别辅导协助其结出果实。甚至可以是提供一些选择方案，只留下最后一两个流程给学生。因为这样的学生确实是盼望这种几近“越俎代庖”的辅导，所以开始不妨这样做做，以后再逐步减少指导的步骤，由包到扶，由扶到放，最后实现自己走路。对于写作能力较强的学生，这种方法也可以适时、少量用之。就是说，有时得加大指导的力度，如对其自认不错的作品大施刀斧，大动手术，改得“面目全非”。这样有利于学生看到不足、认清差距，克服自满情绪，更加踏实地投入练习。
四、多种展台，增加兴趣树信心
展台可以是有形的，也可以是无形的；可以是书面的，也可以是口头的；可以是校内的，也可以是校外的。最常规的展台是墙上的“佳作共赏”栏，定期轮换，可以容纳很多佳作。可以设“栏中之栏”的片段或者佳句的“合法化”。通过屏幕放映放大的word文档，发动同学们“说长道短”，更是让美文佳句“深入人心”，产生其影响的措施。演讲会、报告会也是很易采用的形式。还可以向校报和各级报纸、刊物投稿，以及参加各种类型的征文赛、写作赛。当班上某位同学的文章见诸报刊，全班同学都能够体验到成功的欢乐，得到有力的推动。
总之，作为一名语文教师，我们要认识到真正培养学生的作文兴趣不是一蹴而就的。作文教学不仅是在教学生写作，更是在培养学生的情感，培养学生生活的情趣。要通过写作使学生陶冶情感、净化心灵、提升人格、丰富精神，形成具有良好的道德品质和高尚人生境界的行为。只要学生能够从这个层面去理解写作的意义，那么，作文对于学生不再是负担，而是一种美好的情感享受的过程，只要我们有计划性地实施，就能收到良好的效果。
论文作者:杨治安
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第169期
论文发表时间:2019/3/7
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