摘 要：孩子是一个国家发展的未来和希望，所以目前在对孩子的教育问题上，人们给予了高度的关注。同时我们也可以发现英语在人们的日常生活中占据了越来越重要的位置，所以，如何学好英语就显得非常重要。在所有的教学方法中，情境教学法在教学活动中应用最为广泛。因此本文将对情境教学法进行探讨与分析，改善小学生学习英语的效果。
关键词：情境教学法 小学 英语教学
我国的新课程标准要求学生能够用所学的英语在生活中有所运用。良好的情境就可以形象生动地对生活情景进行再现，大量提供了语言使用环境。因此在小学英语教学活动中如果能够很好地运用情境教学法，那么就可以让学生在课堂环境中切身感受到生活中的实际场景，为将来在社会大环境中英语的运用打下基础，做到将所学灵活运用，这是非常重要的。
一、情境教学法的含义
情境教学法是指教师根据教材中的内容，与有趣的、相关的视频和图片相结合，或是选择符合学生年龄特点的音乐，这样可以去除课堂上拘束与呆板僵硬的氛围，引导学生积极主动地进行学习。情境教学法最关键、最重心的部分在于能够调动学生的多种感官激发学生平时不曾表露的情感。情境教学法的基本精神是根据教学内容的目标要求，与老师的教学计划相呼应，在这个基础上创设情境。
在这种条件下，使学生能够仿佛进入真实的情境中，见到真正的人，听见真正的声音，感受到其中的情绪，在感情上达到一致与相通。学生在这个过程中会对一个抽象、不易理解的观念或知识点的理解有所加深。
二、情境教学法在小学英语教学中的积极作用
1.创建一个丰满的语言环境，培养学生的语言感知能力。
我们可以通过一些生动形象鲜活的环境的设置来使学生对将要学到的知识进行进一步的了解，让学生有如亲自进入到这个环境中感受学习英语的乐趣妙处，从而提高学生学习英语的积极性，进而加深学生学习英语的能力，提高他的理解力，对课文内容有更深层次的包含自己认识的解读。如果学生在学习英语的过程中缺乏这样一个生动的语言环境，再加上我国英语教学方法本身就存在一些缺陷，就会导致学生的学习兴趣大大降低，甚至会导致学生对英语产生一种恐惧感，从而影响我国英语的总体水平。
2.使学生结合相关材料，对已学过的知识点进一步加固。
在教学活动中，教师最大的作用是善于引导。如果能为学生创造一个丰满的语言环境。那么引导的效果会变得更加显著。语言学科的学习难度在于它的语法和知识点众多，而创建一个良好的语言环境，就能够降低学习过程中的难度。在贴合实际的环境中，学生的语言感知能力会得到熏陶。通过其中的实物、图片、幻灯片或者是教学电影等展示方法，能使学生对学习的内容进行充分的认识和感受，使学生获得更多的信息，更重要的是学生的英语水平在这个过程中也能有所提高。将课本内容和生活实际联系起来还可以集中学生学习英语的注意力，这样可以大大提高学习效率，对知识的印象也更加深刻。
三、情境教学法在小学英语教学中的应用
1.音乐渲染情境。
一个好的、富有艺术性的课堂开端能使学生自然地融入课堂的学习氛围，并能够激发他们潜在的学习兴趣、求知的欲望，使学生在学习的过程中感到乐趣。所以教师要对课堂的开端进行巧妙的设计，尝试用最短的时间使学生进入最好的学习状态。利用英文歌曲作为开端就可以把学生引入一个充满欢笑、充满乐趣的课堂，为下面的教学活动铺一条路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆歌曲中的生词部分又可以作为学生课外的拓展部分，引导他们自己去探寻生词的意思、用法和语境，这样学生的课外知识也能得到拓展和丰富。在英语学习的过程中，其实很多内容都可以用歌曲的形式来表达。在唱歌的过程中，可以对歌曲的内容进行提问，或者是分角色对话，重现歌曲中的场景，让学生从刻板、单调、紧张的学习束缚中跳出来，消除学生在学习过程中产生的疲倦和倦怠感，对他们的学习乐趣进行激发，让他们轻松学习、快乐学习。
2.生活展示情境。
情境教学在认识能力方面对学生有引导作用，在这个过程中学生在有意识和无意识之间自然而然地接受了知识的输入。在此过程中学生还能产生属于自己的感情，这种情感的产生还可以使这种认识更加牢固、更加难忘。由于教学环境有较大的约束和限制，教师不可能将真实的生活情境直接纳入课堂，但是可以借助外界设施模拟真实的情境，建造一个接近生活的、富有真实性的语言环境，使学生恍如亲临现场，情感有所激发，这样就有利于学生对学习内容的掌握和理解。
以生日歌为例。一节课就可围绕“帮助同学过生日”这一主题，进行情境展开。首先从歌曲《Happy Birthday》开始，让他们先多听几遍，再逐渐引导他们自己唱完整支歌，掌握一些关于生日的祝福语。之后，可以以班上某一同学即将过生日为情境，带领学生大胆运用所学知识，向过生日的同学表达祝福，过生日的同学则对他人的祝福给予礼貌的回应。这样，大家不仅可以掌握新学到的知识，也能带动他们的思维与情感交流。
3.表演体会情境。
在情境教学中，还可以运用新兴表演的方法。例如学到动物的时候，就可以让学生分别扮成动物，通过打招呼和自我介绍的方式来对动物的名称、特性进行简略的介绍。如：“I am a cat.My favorite food is fish.What’s your name?”这样不仅可以准确牢固地记住动物的名称，也给了他们学习生词的机会，在无形中也给他们带来了乐趣。在英语课堂教学中模拟表演的情境往往会受到很多条件的限制，在这种情况下，我们就要借助外界的工具，如投影仪、音乐、录像带等来渲染情境，使所处情境变得更加形象。这个方法最大的妙处在于能够迎合学生好奇的心理。
4.自主体验情境。
做游戏也是教学计划的一个重要部分，是学习巩固探索知识的好方法。建造一个情境游戏，可以使课堂更加生动、更加灵活。例如在学习购买物品时的用语时，就可以让学生扮演不同的角色，将他们分成不同的小组，进行”Can I help you?”等用语的应用。在一次次的重复与对话中对学到的知识进行巩固和理解，激发他们对可能出现的情况进行思考并鼓励他们尝试解决。在教学活动中，一个符合学生口味的游戏情境是一个将乐趣融入学习的好方法，在这个过程中，他们的自信心与积极性会得到极大的进展。他们能够踊跃地报名参与游戏，会使课堂教学效率更高。这也符合学生乐于模仿和爱玩的年龄心理特点，又充分发挥了他们的主动性，能够使他们在一个气氛轻松的环境中感受知识的妙处，对他们的语言运用能力也是一种锻炼。
情境教学法以创造设计一个新的形象为主题，联合生活实际的具体场景，将个人情感色彩放入其中，来激发学生的学习热情。这对学生的综合语言运用能力是一种促进，使他们在各个方面的素质都得到显著的提高。运用情境教学法的关键在于根据教学内容、教学目标来进行设计，展现一个活灵活现的情境，需要老师与学生的共同配合。
参考文献
[1]李会平 浅析情境教学法在小学英语教学中的应用.《都市家教月刊》，2015，（8）。
[2]许慧敏 新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的应用.《教育教学论坛》，2012，（32），259-261。
[3]冯莉 张作岭 杨延刚 情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究.《吉林省教育学院学报》，2013，（3），56-57。
论文作者:李海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
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