浅谈提高《机械制图》学习兴趣的几点教学方法
◆类成玲
(济宁市技师学院)
【摘要】 对于技工类院校的学生来说，《机械制图》课是一门重要的技术类基础课程。就技工类院校学生的特点，空间想象力差，主动学习能力较差。在授课过程中，教师应认真组织好教学，运用适当的教学方法，变抽象为具体，变枯燥为有趣，增强教学的吸引力，以激发学生学习机械制图的兴趣，使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学，从而可以获得较好的学习效果，达到理想的教学效果。
【关键词】 技工院校 机械制图 教学方法
《机械制图》是研究识读和绘制机械图样的一门学科，是工科机械类专业学生必修的、实践性较强的一门重要技术基础课程，是机械工程界进行技术交流的技术语言。对于技工类院校的学生来说，《机械制图》课是一门重要的技术类基础课程，一般安排在学生在校期间的第一学期讲授。这就要求《机械制图》课程教师认真组织好教学，运用适当的教学方法，变抽象为具体，变枯燥为有趣，增强教学的吸引力，以激发学生学习机械制图的兴趣。使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学，从而可以获得较好的学习效果，达到理想的教学效果。
一、“知己知彼”充分了解学生基本情况
一般情况下，学生会在第一学期就接触到《机械制图》。如果想在机械行业有所作为，最起码要能看懂机械图样。想要吸引学生的注意力，使其对制图课程充满兴趣，就得充分了解学生的特点。
“他的话说的又文雅又有道理，说道：‘腐败！呸！我靠着它一年有一千五百磅的出息呢。’”（杨必，2006，p.61）
目前，大部分的技工院校的学生在此之前几乎没有接触过相关的知识，空间想象力差。而且他们主要来自初中阶段成绩较差的群体：学习基础薄弱，升学无望；学习缺乏积极主动性，对学习没兴趣；没有应试教育学习升学的压力；学习目的性强，希望能学好一项技能而立足社会。
对于大部分学生来说，手机不仅是必备的通讯工具，而且成为了他们度过漫长上课时间的必需品。不论是在课上还是自习时间，发信息、玩游戏、聊QQ、看电子小说的时间远超过学习时间。对老师的存在视而不见，对老师的话充耳不闻，往往讲课的时间没有强调纪律的时间长、没有讲道理的时间长。这样反而影响了教学效果，浪费了宝贵的教学时间。
如果看新闻，你会以为国资委权力很大。从央企退出房地产领域，到某央企职工薪酬过高；从利比亚撤侨，到某央企海外投资受到巨额损失，似乎只要有关央企的新闻（特别是负面新闻），就会有国资委的身影要么勒令严查，要么顺应舆论做出决定，要么无奈辟谣。蒋洁敏的前任李荣融，也被很多媒体塑造成“国企沙皇”的角色。在他上任前，中国央企的总资产是8万亿左右，他离任时，这个数字增加到21万亿，而现如今，央企的资产更增加到30万亿左右。但这些只是中国80多万亿国有资产的一部分而已。
基于学生的上述特点，如何上好一门机械类基础课程就显得尤为重要，对老师的教学方法提出了更高的要求。
二、精心设计课程简介，讲好绪论
其次，可以将往届学生优秀的绘图作业以挂图的形式展示给学生，让学生对自己的学习充满信心，同样是零基础学习机械制图，别人可以把制图学好，自己也一样能学好。
如用正方体作模型。教师先让学生看清三个互相垂直的投影面，然后沿一条交线剪开。保持正立投影面不动，让水平投影面向下向后转动，让侧立投影面向右向后转动，使三个投影面处于一个平面内，这样就得到了正方体的处于同一个平面上的三个视图，即物体的三视图。
合理利用教具提高学生的思维能力和空间想象力是制图课教学的重要环节，选择教具要为这一环节服务。如讲授切割类组合体时，可用橡皮泥做成一个基本形体，然后用基本平面(小刀)进行切割成为组合体，一个基本形体在学生面前一步步变成了零件。这样，学生既感到新鲜而留下深刻的印象，又建立起了空间概念。
在绪论中老师就清楚、生动形象地提出本课程的主要学习目的和学习内容，同时也要结合教材内容讲明其在生活、生产实践中的具体意义。
采用HPLC方法对添加可可碱的发酵液进行含量检测分析，结果显示为期10 d的发酵对发酵液中可可碱的含量变化无明显影响，这意味着发酵液中的可可碱可能不能被冠突散囊菌生长繁殖所直接利用，这可能与咖啡碱较稳定的化学性质有关，由图3可知，发酵结束时在发酵液中能检测到少量的咖啡碱，这说明冠突散囊菌可能能以可可碱为前提合成咖啡碱。
三、教学中注重直观教学，合理利用教具
我们都知道“通过各种直观的有效形式，使学生熟悉学习的客体，对掌握知识有特别重要的意义。”直观性教学是在学生“眼见为实”的教学过程中学习，满足了学生的好奇心，提高了课堂的效果，同时减轻了学生记忆理解的负担，提高了学习兴趣。
对刚接触《机械制图》这门课的新生来说，普遍存在空间想象力不足的问题，如果单纯地讲述概念和规律，学生不仅对知识感到乏味，而且也较难接受。运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，采用直观的教学方法，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题难度。让学生通过各种感官感知、让他们获得生动的表象、形成感性认识，为学生理解和记忆知识创造条件。
教具起到立体、清晰、生动、具体的作用。选择合适教具教师讲课时可选择看得见、摸得着的实物做教具。如讲三面投影体系时，教师就可以把黑板当成正立投影面，把地面当成水平投影面，把墙壁当成侧立投影面。它们两两相互垂直，其交线是X、Y、Z坐标轴，这样就形成了三投影面的投影体系。这比教师直接在黑板上画图讲解或是让学生看着书上的内容进行讲解效果要好得多。
（2）若买家选择“购买套装化妆品”，则：卖家的收益为“套装不含税价×数量×利润率”，即2P（1-R）Q3r,买家的收益为“套装不含税价×优惠率×数量”，即 2PRQ3。
四、培养学生立体感，制作学习模型
学生自制模型就是让学生由平面图形构思想象出其空间形状，然后自己动手用橡皮泥、萝卜等材料把自己构思想象出的空间物体切割制作出来。这是由平面图形想象出空间物体形状的体现。学生通过由看图想象制作模型，然后对照模型再看图的反复训练，能够进一步提高空间思维、想象和分析能力。
首先，可以将日常生活中常见的零部件及其配套的图纸，展示给学生，让学生有感性认识，使他们了解到《机械制图》课在日常生活中的应用。从常见的零部件到大型的机器，通过生动有趣的图片、动画或者视频，一件一件地展示给学生看，让学生充分了解制图在生产生活中所起的作用。
机械制图课对只有初中文化程度的学生来说，晦涩难懂，从空间——平面再有平面——空间的转换，即投影理论很难理解。因此充分利用模型和实物进行直观分析，多做演示，使学生更加容易接受理解，教学才有效果。应从实物——直观图——投影图，反复分析，使学生建立从空间到平面的转换，然后再从投影图——直观图——实物，建立从平面到空间的转换。不只局限于教师的课堂教学演示，还可以放手让学生自制实物模型，深化其对知识的透彻理解，更可利用先进的教学设备。
五、精讲多练，加强课后辅导
机械制图是一门实践性较强的理论课，教材上所涉及的理论知识，需通过相应的实践活动才能掌握。在四十五分钟的课堂教学中，传授知识是有限的，应教给学生一个好的学习方法。
由图1可知，随着酒精度的增加，酒液浑浊度先下降后上升，只有当酒精度为40%vol～52%vol时，浊度较小，酒液澄清。而酒精度低于40%vol和高于52%vol时均有失光、浑浊现象，这一现象表明：低度酒和高度酒的致浊物可能分别为水不溶性和酯不溶性化合物。故应选择较低酒精度（20%vol）的红枣白兰地和较高酒精度（72%vol）的红枣白兰地分别获取沉淀物进行致浊物类型的分析。
老师在讲课时应充分注意示范图例素材的取舍，把符合规范，最能反映设计思想的例图在黑板上完整详尽地画出，分析讲授，强化范例对学生知识掌握的影响。练习是巩固知识的有效手段，也是收集反馈信息的最佳途径，适量的练习非常重要。所以在教学中要适当设置练习课进行强化训练，提高知识的应用能力。因此在课堂教学中，应留有必要的时间给学生针对性的进行课堂与课后练习。
那么要注重练习题目的选择和设计，应紧扣教学要求。符合教学重点、难点、疑点，注重典型性，减少盲目性，以增加练习的质量。练习的形式应多种多样，避免重复与单调，如课堂提问、学生示范作图、互相讨论、互相检查、测试过关等。
同时在学生练习过程中，教师应注意营造民主和谐的教学气氛，发挥学生自主性，成为学生学习的引导者、激励者和点拨者。
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