摘 要：在地理教学中要善于激发学生的好奇心，引导他们质疑、讨论、解疑，使学生产生兴趣，提高兴趣，扩展兴趣。充分利用直观教学手段；营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛；语言生动形象，通俗有趣；结合身边的科学现象进行教学，激发学生的求知欲；设疑点，激发学生的兴趣；良好的师生关系是培养学生学习兴趣的温床。
关键词：初中地理 教学方法 学习兴趣
初中阶段学科比较多，不同学科各有特点。但地理学科不同于其它的学科，它是一门集多种学科于一体的综合性学科，既涉及到复杂的自然事象又包含着纷繁的人文现象。因为许多地理事象存在的空间遥远又辽阔，时间发生的久远而漫长，这就给学生认知理解及掌握地理知识带来了很多的非直观性。因此不少学生对之乏味，以致厌学。要想让学生积极主动愉快地学习地理这门课，就必须培养他们对地理学科的浓厚兴趣。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生智力的发展、能力的提高以及对知识的掌握程度直接受学生学习兴趣的制约。因此根据多年的地理教学经验，我主要通过以下几方面来培养学生的学习兴趣，并且觉得行之有效，立竿见影。
一、借助现代教学手段，引发学生的学习兴趣
地理事物的空间分布和空间联系很强，许多地理知识是抽象空洞的，如果只是教师凭口讲，学生头脑中就无法想象出教师想通过语言要表达的事物。所以在地理教学中，利用地图教学是必不可少的教学手段。例如讲太阳直射点在地球上的周年变化规律时，运用传统教学手段，一定会出现教师讲不清、学生难理解的现象。若用多媒体制成三维模拟动画，实现虚实、远近、快慢地转换，引导学生进行多元化地观察，就会大大降低教与学的难度，还能激发学生的学习兴趣，既能节省教学时间，又能提高课堂效率，起到事半功倍的效果。
二、充分利用课本上的地理略图或自己设计的地理略图，边讲边画，提高学生的学习兴趣
地理略图能以最简单的笔触，表现出较复杂的地理事物，把复杂的地图简明化，化繁为简，化难为易，突出教学重点、难点，使课堂所讲的内容，鲜明醒目。略图还可以节约教师大量的语言，从而节省时间，达到精讲多练的目的。能使死的“哑图”变成会说话的“活图”。同时，还可以调动学生的视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。这样在教学过程中，教师以口动、手动、口随手动，手随口走的形体语言将新的兴奋中心不断地和持续地转达给学生，学生的注意力会随教师的笔触和语言而转移，从而达到激发学生的学习兴趣，加强理解，提高地理教学效果的目的。如右上图,讲述新疆的地形时,教师边讲边画，只需简单几笔即可把“三山夹两盆”的地形特征勾画出来，而且形象，条理清晰。认真设计形象直观的地理略图，这种教学方法是教师根据教材内容，把课本上的略图或自己设计的略图，一边讲一边重新画出来，学生一边听一边记笔记，也可在笔记本上或纸上随着教师把图画出来，学生的注意力随着老师的画图和语言而自然转移，做到手脑并用，视听结合，思维集中，印象深刻，有利于学生树立地理空间概念，把抽象的概念和原理从直观的地理略图中衬托出来，使学生获得生动而深刻的地理知识。
三、利用地理课外实践课，激发学生的学习兴趣
地理课外实践课，是将所学的知识应用于实践的一种重要形式。地理课外实践活动是地理教学的重要组成部分,它不仅是课堂的补充和延伸,而且是一种理论和实践相结合的教学形式。一方面有助于学生的观察能力、分析能力和解决问题能力的培养和提高；另一方面可以开阔学生视野，深化对课堂知识的了解。地理课外实践课具有生动、真实，灵活多样的特点，能唤起和提高学生学习地理学科的兴趣。例如：在讲《天气与气候》时，可组织学生参观气象站，也可以让学生自备温度计和自制风向仪等教学用具到室外具体操作，并且让学生注意收看“天气预报”等节目，详细及时地了解天气和气候的变化情况，加深对这方面知识的深化和巩固。总之，开展丰富多彩的课外活动，比在教室死记硬背那些枯燥的文字更能激发学生的学习兴趣，并且对所学知识掌握得更深刻更牢固。
四、教师与学生在课堂上互动，调动学生的学习积极性
教师就课程内容讲授时与学生互动，也能激发学生的学习兴趣。为了提高学生的独立思考能力，我让学生在课堂上大胆发表自己的见解，变“一言堂”为“众言堂”，努力营造一个全体学生积极学习的环境。在教学过程中，我把更多的课堂时间让给学生，让学生最大限度地参与教学全过程，努力营造民主和谐的课堂氛围，实现了教师与学生的垂直互动，学生与学生间的水平互动，让学生在没有顾虑，没有压力的宽松氛围中学习。这样，学生在课堂上不但没有了拘束感，而且还可以畅所欲言。既活跃了课堂气氛又能充分调动学生的积极性，使他们对地理课始终抱有浓厚的学习兴趣。
总之，在教学过程中，要想提高课堂效率，让学生掌握老师当堂所讲的知识，就必须培养学生的学习兴趣，尽可能地运用一切手段激发学生的学习兴趣。因为兴趣就是学生学习最好的老师，学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。如果师生这样做了，还有什么学科学不好呢？
论文作者:林 爱
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第214期供稿
论文发表时间:2015/8/25
标签：地理论文; 学生论文; 学习兴趣论文; 略图论文; 教师论文; 激发学生论文; 课堂论文; 《中小学教育》2015年8月总第214期供稿论文;