（四川省德阳市黄河路小学 四川 德阳 618000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-081-01
数学作为一门基础性学科，追求智慧性教学是教育教学的任务。新形势下的教育需要智慧性教学。智慧性教师应该得到尊重和重视。本文从小学数学课堂中实施智慧性教学的重要性以及相关的有效策略。希望能给诸位同仁一些启发。
一、在小学数学教学中实施智慧性教学的重大意义
1.有助于提高教师综合能力
实施智慧性教学，给小学数学教师带来严峻考验。一方面，数学教师需要以新视角和全方位把握学生学习情况，才能贴近学生现状精巧设计教学环节。促使学生整体学习能力的提高；另外一方面，教师的智慧性教学贯穿于课堂教学始末。教师的教育理念、教育策略都会影响到智慧教学的效果。为此，数学教师要结合学生各个方面的综合表现来合理评估。促使教学任务最大限度贴近学生现状，促使学生在智慧教学中受益。智慧性教学不仅仅体现在教师解决数学的能力，同时也是教师教学经验的积累和重组。集中体现在教师的综合教育能力。主要体现在以下三个方面：数学教师紧密结合教学任务，合理开展教学活动，采取科学教学策略，实现师生交流合作；数学教师运用智慧去解决课堂教学中的一些突发事件，促使教学任务圆满完成；数学教师利用自身独特魅力，为智慧教学起到锦上添花之效果。推动学生在兴致勃勃中主动探索和提高感悟。
2.有助于促使学生把握数学规律
小学阶段是开发学生智力的初始阶段。小学生对那些复杂和抽象的内容理解有限。为此，数学教师要因势利导。而数学具有逻辑性和规律性等 ，为了更好的促使学生主动学习和拓展学生思维，实施智慧性教学对学生可持续发展具有重大的理论意义和现实意义。智慧性教学有助于教师结合不同层次学生的差异性灵活设计教学内容，促使那些复杂和抽象的内容生动化和形象化，在一种适宜学习氛围下，师生交流互动来增强学生学习自主性，促使学生探索和把握数学规律，有助于优化数学教学。
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二、在小学数学课堂中实施智慧性教学的有效举措
1.数学教师要合理设计教学任务
实施智慧性教学有助于提高数学教学。教学任务是教师对课堂整体把握，促使学生学有所得，发展学生思维和提高学生创新能力。因此，教学任务的合理设计尤为重要。此外，在课堂教学中，数学教师要打造多层思维的想象空间，引导学生随着教师的指引去发现问题、分析问题和解决问题。当热，学生探索的问题要紧密结合教学内容，以教学重点和难点为出发点和落脚点。只有合理设计教学任务，学生的思维才能紧跟教材方向，促使学生积极主动思考问题，提高学生探索欲，促使学生在智慧教学中心理得到满足。因此，教学任务包括对学习内容的设计、对教学重点和难点的设计、对师生交流互动的设计、对教师教学策略实施的设计、对教学过程整体把控的设计等等方面。
2.运用问题式引导学生主动学习，避免满堂灌和题海战术
在课堂教学中，数学教师要善于运用问题式引导学生主动学习。为此，数学教师要避免大众式提问，激励学生独立自主询问。由于每位学生在思维特点、兴趣爱好、学习能力等等方面不尽相同。因此，大众式提问无法促使学生全体参与。为此，数学教师要整体把握学生基础水平，将全体学生分成优等生、中等生和后进生三种。引导不同种类的学生结合教学任务进行思索，针对不同层次的学生采取不同的提问方式。力求每层学生的思维都得到相应发展。吸引全体学生思维跟随教师的引导参与学习过程。此外，数学教师要尽量避免提问一些琐碎问题，要合理提问。问题式教学要具有针对性、合理性，才能促使学生明确主要问题和次要问题。并结合教学重点和难点来思考问题。此外，数学教师要给学生主动思考留出一定的时间和空间。有助于发挥学生思维主动性和提高学生思维创新性。比如：在讲解一些训练题时，数学教师不要一次性提出很多问题。以免学生不知所措。而要引导学生探索这些训练题的内在规律，引导学生利用不同策略来解答，探讨省时和高效的解决策略。进一步提高学生思考能力、独立探索问题能力、发展思维、提高创新和综合素养的提高。
3.增强学生实际操作能力
在课堂教学中，数学教师要统筹兼顾理论传授和实践，促使学生在实践中加深理解理论知识和有效记忆。利用课本理论知识指导实践活动，将那些抽象和复杂的内容黄钻化为生动和形象的活动，进一步发展学生思维。此外，数学教师要充分发挥自身引导作用，将复杂内容趣味化，提高学生学习兴趣和发展学生智力。
言而总之：在小学数学课堂教学中，教师要合理设计教学任务，采取问题引导学生思考，激励学生陈述己见，通过实践来发展学生思维。促使学生在智慧引领下善学和乐学。
论文作者:袁丽
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
标签：学生论文; 智慧论文; 数学教师论文; 思维论文; 教师论文; 能力论文; 引导学生论文; 《科学教育前沿》2017年8期论文;