刘汉军 贵州省罗甸县龙坪镇大关小学 550100
【摘要】核心素养下，为培养学生的语文学习能力，提高学生的语文素养，必须加强对小学语文教学模式与教学方法的创新，充分重视学生的主体地位，将学生的身心发展规律作为出发点与落脚点，注重学生的个体差异性，关注学生的不同学习需求，激发学生的学习兴趣，充分调动并有效利用学生的求知欲、好奇心，使学生积极自主探索学习。
【关键词】小学；核心素养；语文
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-165-01
小学生语文素养的培养无疑是重要的，作为教师，要让孩子们学会阅读，要为他们创设良好的阅读环境，要努力激发他们阅读的兴趣，要教会他们阅读的方法，让他们体验都阅读的快乐，然后在阅读的基础上，让孩子们学会表达，把心中的话说出来，写出来，在这样一举三得的方法中，培养孩子们良好的语文素养。
一、引导主动学习
学生在教学过程中占据着主体地位，小学语文生本课堂中，教师必须要把课堂还给学生。教师应当扮演引导者的角色，充分给予学生支持与鼓励，放手让学生自主探索、主动学习，并要积极给予肯定。核心素养下，小学语文教学中，教师应注重提高学生的自主学习意识与自主学习能力，使学生主动参与到学习中去，对课文进行阅读、分析、感悟，并在这个过程中深入理解课文内容，最终实现学生学习能力的提高。小学生有着强烈的自尊心，都希望自己成为一个探索者、发现者、研究者、建设者。基于此，教师应当让学生认识到自己是学习的主体，从而引导学生主动学习。例如，对《最大的“书”》进行教学的时候，教师可以引导学生主动提出问题，如为什么“书”要加引号？最大的书是哪一本、在哪里？是实体书本还是有特殊意义的“书”？等。这样，便可以充分调动学生的好奇心与求知欲，当然，学生也有可能提出一些教师没有想到的问题，可以将学生自己提出的问题与教师的问题结合起来，循序渐进、由浅入深地激发学生主动思考问题、解决问题，从而提高教学效率。
二、朗读为主的课堂阅读教学
调动起学生的积极性，还是远远不够的，这只代表着学生愿意去学，那么，语文课堂作为培养语文素养的主阵地，以文本为凭借，就要求教师采用各种可行的办法来帮助更好地融人课文，理解课文，来达到目的，学生教材中所选用的文章，都是遣词造句等方面的范文，因此在阅读教学中要充分依靠文本，如何充分地利用好文本来培养语文素养呢，我认为应该多重视朗读。在小学课堂中，所有的阅读课文应自始自终都贯穿朗读，在朗读中来培养良好的语感，因此，对于一些好的文本，除了要求在课堂教学是多读几遍，甚至要让学生能够背诵出来，这样能够增强学生对语言的直接感知能力。
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三、积极地实施情感教学，促进教学生活化
语文的教学内容中涵盖了较多的情感因素，所涉及的教学内容也十分丰富。所以学生在对语文知识进行学习的过程中需要具备能够不断感受人文以及自然风情的能力，所以在以核心素养为导向的语文教学过程中，需要能够更加有效地培养学生的情感。此外，小学生由于心智的不成熟，这也使得他们在学习的过程中容易对所学习的内容失去学习的兴趣。此时教师就需要能够对学生进行情感教育，这也能够让学生对语文学科在感情上对语文学科有一个全面的认识。同时，枯燥的教学也容易引起学生学习中的反感，所以教师在教学中还需要能够将学生的实际生活融入到教学内容中，这样也容易引起学生在学习过程中感情的共鸣，让学生对学习内容有一个更加深入的认识，提升学生语文学习的综合素质。
生活中蕴含着丰富的语文知识。小学语文教材中，大多数课文均是取材于生活，是对生活的再创造。小学语文教学过程中，教师应积极促进教学生活化，引导学生仔细观察生活、发现生活中的语文知识，将对生活的感悟灵活运用到对课文的分析中去，在课文内容与生活体验之间架起沟通桥梁，为实现语文知识在生活中的应用奠定良好的基础。实现教学生活化，使学生在生活情境中感受、理解课文内容，有利于激发学生的情感，让学生快速理解课文内容，领会课文主旨，从而实现了教学效率与质量的提高。例如，对《两个铁球同时着地》进行教学的时候，很多学生产生了质疑，教师可以让学生亲自进行试验，体会伽利略敢于质疑权威、追求真理的执著精神。
四、教学中教师要以自身素养为学生做好榜样工作
教师在教学过程中起到有效的引导作用，教师的一言一行都会对学生产生较强的影响作用，也就是说教师在学生的学习生活中发挥着不可替代的作用。所以教师在为学生开展教学的基础上还应当注重对学生素质以及能力提升的引导。在小学语文教学过程中，教师首先需要能够保证自身较高的专业素养，同时自身也需要能够不断地加强学习，能够对教学过程以及教学内容有更加深刻的认识。这样才能够更好地具备教学思想，在教学过程中更好地发挥榜样作用。在为学生做好带头作用的基础上，能够在潜移默化的过程中不断地影响着学生，让他们能够更好地建立正确的价值观，为学生后续的发展更好地创造发展条件。
总之，小学生语文素养的培养无疑是重要的，作为教师，要让孩子们学会阅读，要为他们创设良好的阅读环境，要努力激发他们阅读的兴趣，要教会他们阅读的方法，让他们体验都阅读的快乐，然后在阅读的基础上，让孩子们学会表达，把心中的话说出来，写出来，在这样一举三得的方法中，培养孩子们良好的语文素养。
参考文献：
[1]江瑛.基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].南昌教育学院学报，2018(04)．
[2]庄莉.核心素养导向下的小学语文教学策略[J].华夏教师，2018(20)：61．
[3]杨春柳.核心素养背景下的小学语文教学策略浅析[J].科学咨询，2018，(06)：151．
论文作者:刘汉军
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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