关键词：初中数学；提升；教学质量；教法研究
对于初中阶段的数学知识教学而言，需要教师筛选合适的教学方法，用以提升学生的数学知识学习质量。为了能够全面提升学生的数学知识水平，教师应本着“学生为教学主体”的原则，设计相应的教学策略，用以提升学生的数学学习质量。故而，教师需营造趣味性教学情境，以此提升学生学习兴趣。同时，通过创编合适的教学故事，加深学生的知识印象。此外，教师应设计指向性教学任务，希望可以借此为学生指明正确的学习方向。
一、营造教学情境，激发学生学习兴趣
在教师指导学生们学习数学知识的过程中，需要注重对学生数学学习兴趣的培养。在教师看来，学生对于数学知识的学习多是怀有抵触情绪，因为其中的知识内容较为晦涩，学习数学知识对学生来说偏于困难。所以，教师需要结合学生们的数学知识学习表现，设计趣味性的教学情境，使之能够调动学生的课堂学习积极性，最终切实激发学生的数学学习兴趣。此外，教师应整体性分析学生们现阶段的数学学习内容，并抽出其中的知识要点进行系统性创编，使之能够和情境教学法相互作用。通过教师的针对性教学情境设计，能够切实提升学生们的数学学习主动性，从而切实提升学生的学习兴趣。
例如，教师在指导学生们学习“二元一次方程组”的知识内容时，就可结合情境教学法为学生们设计相应的教学情境，通过趣味性的教学问题进行引导，进而提升学生的数学学习兴趣。首先，教师需要综合性分析“二元一次方程组”的知识重点，并找准学生们在学习过程中遇到的知识理解难点。而后，教师通过结合学生们的生活化情境，创设相关的生活化问题内容，并引导学生们进行相应的深度学习。最终，通过教师为其设计的生活化情境教学法，可以切实提升学生们的数学知识认知水平，并切实提升学生采用数学知识解决生活化问题的能力。学生在学习的过程中能够收获相应的知识成就感，并借此激发自身的数学学习兴趣。
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二、创编教学故事，加深学生学习印象
初中阶段的数学教学期间，需要教师引导学生们进行深入细致的知识学习。为了能够切实提升学生们的数学知识认知水平，教师应当为其创编合适的教学内容，用以加深学生的数学知识学习印象。所以，教师决定采用故事化的教学内容，进行相应的数学知识讲解，通过这样的教学方式将学生不容易理解的数学内容进行转化，使之成为学生学习数学知识的良好的跳板。学生也可借助教师故事化的教学内容，挖掘其中的数学知识，并切实提升自己的数学知识水平。教师采用故事化的教学方法指导学生学习数学知识，可以切实加深学生们的数学学习印象，收获良好的教学效果。
例如，教师在指导学生们学习“全等三角形”知识的过程中，便可结合故事化的教学方式进行重点讲解，以此提升学生的数学学习印象。首先，教师为学生们讲解数学的发展，以及生活中关于数学知识应用的现实基础。而后，教师通过对学生们进行问答设计，吸引学生们聆听教师讲解的相关故事内容。最终，教师为学生们讲解“拿破仑巧妙测量河水宽度”的故事，借此引出实际的教学内容——全等三角形。通过教师惟妙惟肖的故事讲述，不但能够有效吸引学生的课堂注意力，还可切实加深学生们的数学知识学习印象。学生在学习数学知识的过程中，被古人的智慧所折服，并且能够明白三角形全等的知识要点。
三、设计教学任务，指导学生学习方向
学生们学习数学知识期间，需要教师设计高效的教学内容，以此引导学生们进行高效的数学知识学习。为此，教师为学生们设计相应的教学任务，使学生们在教师的引导下进行学习。在教师设计教学任务时，需要结合学生们学习数学知识的实际状况，将数学问题进行有效的拆解，使之能够引导学生们进行完整的课堂学习。在解决相应数学问题时，学生分步骤解决相关问题，并且可以切实提升学生解决数学问题的条理性。
例如，教师指导学生们学习“二次函数”的知识时，就可为学生们设计相应的教学任务。教师将二次函数中的知识点进行有效的拆解，使之成为若干个小任务，要求学生们按照任务的顺序进行依次解答。通过教师这样的教学设计，学生的知识学习变得更加具有方向性，最终能够有效提升学生们的数学解题能力，同时学生们对数学知识的理解也更加深入。
综上所述，教师在指导学生们学习数学知识的过程中，需要结合学生们的数学知识学习实际，设计相应的教学内容，同时配合高效的教学方法，用以有效提升学生的数学学习质量。
参考文献
[1]安恺祥.新课标下提高初中数学课堂教学效率的方法探讨[J].中国校外教育,2017(15):49.
[2]贾学粉.初中数学课堂教学效率低下的原因及策略[J].数学学习与研究,2016(14):141.
论文作者:蒋钢保
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生们论文; 教师论文; 数学知识论文; 学生论文; 数学论文; 切实论文; 情境论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;