山东省滨州市阳信县职业中专 251800
摘 要:在中等职业学校，学生不但要学习好理论知识，而且也要掌握操作技能，加强动手能力的训练。中等职业学校本身就是培养技术人才的学校，在钳工的各项操作技能中，锉削和锯割最不容易掌握，这两项操作技能虽然还不属于最难的技术，但它们的熟练应用与精确掌握，将会直接影响到产品的质量，也会对钳工其他技术的学习产生影响。
关键词:钳工锉削 钳工锯割 技能训练方法
一、锉削操作技能训练方法
1.锉削简单介绍与入门。用锉刀对工件表面进行切削加工，使工件达到所要求的尺寸、形状和表面粗糙度，这种加工方法称为锉削。锉削是钳工中重要的工作之一，尽管它的效率不高，但在现代工业生产中用途仍很广泛。为了引起学生的重视和提高兴趣，现分以下几步，第一步：为了增强学生的感性认识，可以叫学生观看有关“锉削”知识的录像，初步认识“锉削”的基本操作办法。第二步：“锉削”教师要亲自示范动作，然后重点讲解动作中应该注意的方面和技术，加深学生们的印象，逐步形成理性认识。第三步：学生在领会教师讲解动作的基础上，进行基本动作的模仿，如刀的握法、身体姿势、如何用力等，自己体会“锉削”动作的重点内容，将所学到的理论知识应用到实践中去。
2.锉削操作姿势的训练。在训练时，要求学生将模仿的动作加以连贯，成为较为完整的“锉削”动作。在实际训练过程中，学生基本表现为不知所措、手脚配合不好、中间还有错误动作等，针对这种现象，指导教师可以采取个别指导与集中指导相结合的办法，也可以运用观摩法。在结束后，教师边做示范边讲解上面学生正确与错误的方面。这种教学方法，不但可以使上台的学生有很大收获，也可以使台下的学生受到启发，达到共同进步的目的。
3.锉削操作技能的训练。在学生掌握锉削的动作以后，就要进行锉削的实战训练。为了训练学生动作的协调性和自动化，首先要进行锉削开口向上固定的槽钢，此阶段要训练一段时间，接着训练锉削大平面，此阶段也要持续一段时间，然后教师进行讲解并亲自示范锉刀的用力知识。利用上述这些训练办法，可以帮助学生尽快端平锉刀，做到锉刀的平直运动，要锉出平直的平面，必须使锉刀保持直线的锉削运动。
二、提高锯割操作质量的措施
1.锯面光洁训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆锯削动作比较难于掌握，一般的初学者要经过长时间的训练才能达到要求，正确动作应该是：左脚在前，右脚在后，左脚要和台虎钳中轴线成30度角，右脚和台虎钳中轴线成75度角，左腿稍微弯曲右腿蹬直。左手的作用是保证锯弓平稳，右手用力。身体重心应该在左脚，上体前倾，方便右手向前用力。开始锯削动作时，首先身体先向前，右手向后拉，然后逐渐向前推进，身体要随着锯削动作向前进行而前进，行至三分之二时，两手应该全部向前，最后用手推动锯弓，利用相反的力量身体后移，退回到原来的位置。初学者每分钟20次最好，锯削动作要求身体的各个部位都要协调配合，手臂用力要均匀。
2.锯面平直训练。锯面平直指的是锯缝要直，割面也要垂直。为了做到这一点，要进行下面的训练：锯缝平直就是要求锯的缝不存在弯曲现象，在平面的一头用眼要看成一条直线。在做此项训练时，可以先练习“骑缝”，也就是首先在平面上划一直线，使练习者沿着直线锯割，在练习熟练后再进行“梳齿”的练习。进行训练时，初学者要一边锯割，一边观察，遇到不直的现象时及时纠正。
锯割面和侧面垂直练习，也就是由于锯割形成的面要保证和材料的前平面、后平面是垂直的。出现倾斜的原因就是由于在对材料进行锯割时，锯条走歪了，没有垂直地走下去。进行这种训练可以采用双面划线的办法，也就是在材料的前侧面和后侧面划一直线，保证两条直线形成的平面和材料的前侧面与后侧面是垂直的，然后练习者沿两条线锯割。这项练习非常容易检查，只需在练习者操作完毕后，检查材料前侧面与后侧面的直线是否依然存在，如果仍然还有，说明没有垂直；如果两条线同时不见，说明练习者已经做好了这项工作。
3.锯割余量训练。在进行实际训练时，要两个人一组，发给厚薄规片，首先两人要认真观察厚薄规片在0.3-0.5mm范围的厚度，在两个人认为自己目测合格后，可以进行观察0.3-0.5mm厚薄规片的考核，这项训练要坚持不懈，一直到两个人都能准确目测为止。进行起锯后的余量练习，起锯后的余量对锯割后的余量具有非常大的影响，所以必须重视起锯的练习。对于初学者来说，有远起锯和近起锯两种，初学者要运用远起锯的方法，正确动作是：首先要确定锯条的位置，用左手的大拇指进行固定，保证15度角起锯，锯条刚刚开始运动时，不要用太大的力，也不要拉大锯条的行程。根据上面的技术要点可以得出，利用左手大拇指来控制起锯后的余量。为了保证左手大拇指的准确定位，可以先加工一下锯割面，再按照要求划出锯割的直线，练习时要在线的外侧起锯，完成任务后，要精确量出锯割面到划线平面的距离，从而得到起锯的余量尺寸，有偏差时要进行纠正。如果经过精确测量，得到的余量范围在0.3-0.5mm之间，此时练习者已达到要求，但仍需锻炼他们的目测水平，保证他们在完成任务后，依靠自己的目测就可得出余量大小。
参考文献
[1]徐冬元 钳工工艺与技能训练[M].高等教育出版社，2005。
[2]闻邦椿 机械设计手册[M].机械工业出版社，2010。
[3]胡家富 徐彬 钳工[M].机械工业出版社，2012。
论文作者:尹冬
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/6
标签：动作论文; 余量论文; 钳工论文; 学生论文; 锉刀论文; 直线论文; 平直论文; 《素质教育》2017年9月总第247期论文;