思想品德教学中的生态德育探微，本文主要内容关键词为：德育论文,思想品德论文,生态论文,探微论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
所谓生态德育，是一种生态教育活动，一种新德育观。它是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。它要在受教育者的思想上树立一种崭新的人生观、自然观和生存发展观，并合理调节人与自然的关系，有意识地控制人对自然的盲目行为。与传统的环境教育相比较，可以说，环境教育更多地关注的是行动的教育，要让学生具备有正确的环境行为，而生态道德教育更多的是价值观的教育，是使学生具有正确的环境道德观的教育。
新的《思想品德课程标准》要求学生要“亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源”。我认为，要走出生态环境的困境，实现人与自然协调发展，需要制度、政策、法律层面上的保障，但更重要的是把人与自然的关系纳入伦理道德范畴，运用道德的约束力，依靠扎根于人们内心的信念、道德规范来调节人们的行为，保证人与环境的共同协调发展。那么，在思想品德课教学中如何有效进行生态道德观的教育呢？在实践中我采取以下四种方法收到了良好的效果。
第一，充分利用课前3分钟。
对于初中生来说，铃声响后其注意力还未能有效地转移到课堂上，利用课前的3分钟可以使学生的注意力转移到课堂上，并有助于提高学习兴趣。例如，在讲到“计划生育与保护环境的基本国策”时，我要求学生利用课前3分钟讲一讲关于生态环境的小知识。同学们兴趣很高，有位同学讲述了2005年11月13日吉林石化公司双苯厂发生爆炸事故，造成松花江水质污染；有位同学在讲到环保卫士索南达杰，为保护藏羚羊在无人区与18名持枪偷猎者对峙，流尽了最后一滴血，被可可西里-40℃的风雪塑成一尊冰雕，成为藏民心中的英雄时，许多同学感动得流下了热泪。看得出来，同学们内心深处与生俱来的对生命的热爱和同情心被唤起。
第二，实例教学注重生活化。
在进行实例教学时应注意选取既典型又贴近生活的实例。例如，在讲“功在当代，利在千秋”时，教材中有项活动：做一个小调查，看看你生活的地区存在哪些环境问题。我以我市棋盘井镇为例让同学们展开调查——
师：同学们，当你们走进棋盘井镇时有何感觉？
(学生七嘴八舌议论开了)
生：天空灰蒙蒙的，能见度极低。
生：大大小小的工业烟囱向空中排出黑烟。
生：风沙大，尘土飞扬，很少看到植物。
师：为什么会出现这样的情况？
生：许多污染企业的存在。
生：政府监管不严，只注重经济利益。
在学生讨论的基础上我进行了小结：棋盘井镇的环境问题主要表现在：污染物排放总量还相当大，远远高于环境自净能力；工业污染治理任务仍相当繁重，有些经过治理的地方又出现反复，城镇生活污染比重明显增加。因此，在推进现代化建设中，我们在保持国民经济持续较快增长的同时，必须把环境保护放在突出的位置。
像这样的实例既典型又贴近学生的生活，往往能收到很好的教学效果。
第三，将漫画引入课堂。
漫画以其强烈的讽刺性、幽默性、教育性深深打动着学生的心弦，为学生所喜爱。课前，我精选了一些具有环保题材内容的漫画。如图1《大猫死了》，学生看后认识到，杀死大猫的真正凶手，不是污水中的死鱼，而是排放污水的工厂主人——人类。又如图2《早出晚归》，学生观察后写道：太阳刚刚升起的时候，两只快活的小鸟从茂密的树林里飞出去觅食。可是，当月亮出来时，它们回到家中，“家”已完全变了样——那绿葱葱的树木已被砍光，只留下一个个光秃秃的树桩。两只鸟儿伤心地围着面目全非的家园久久不愿离去……不加节制地砍伐，早晚连人类自己的家园也会突然消失的，请收敛些吧！还给鸟儿一个温暖的家园。形象、直观且富有童趣的环保漫画，学生通过观察、感悟，比起教师单纯地进行生态道德说教更具感染力、说服力，能取得事半功倍的效果。
第四，进行课堂反思。
课堂中我讲到了藏羚羊和骆马的不同命运：藏羚羊因其轻柔保暖的绒毛而惨遭盗猎者的屠杀，几乎被斩尽杀绝；骆马绒的珍贵程度仅次于藏羚羊绒，热爱大自然的秘鲁人用传统的“查卡”捕猎方法，在不伤害骆马的情况下剪取绒毛，获得了可观的收益。
请同学们反思，人类和大自然应保持一种什么样的关系？
人
自然环境(板书)
同学们在思考中体会到，人与自然应该和谐相处，共同发展。
在我们课堂的教与学中，在我们的考试试卷中，保护生态环境只是个简单的是非问题，但实践起来却很难。如果教师在发挥育人作用的同时能充分重视学生生态道德观的培养，我想他们在吸取知识营养的过程中就会不断获得善待我们家园、善待地球的勇气和力量。