王晓林 湖南师大附属株洲市五雅中学 412200
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-144-01
我从事语文教学30多年，深深感受到语文对于人生发展的重要性：语文与人终生相伴，供人终生使用，好语文使人受益终生，坏语文使人贻误终生！于是我深深感受到语文教师的责任之重大。
以马斯洛为代表的现代人本主义教育思想，认为最重要的学习内容是对人有价值、有益的技能和概念的学习，是对人发展有用的知识的学习，是有意义经验的掌握。杜威的生活教育理论也认为：教育是帮助学生获得更好生活的手段，生活的延续和更新靠教育。教育对创造美好的生活具有重要的意义。教育生活要让儿童更好地去适应社会，让未来的生活受到好的影响。因此，应该对学生进行有益于其一生的生存与生活的语文教育，是为“益生语文”教育。
我的“益生语文”教育思想，倡导关注学生整体人生发展，帮助学生认识生活、尊重人生，培养对自然、社会及他人的关爱，使学生在人格上获得全面发展。
为了“让儿童更好地去适应社会”，教师应将课堂与人生、生活联系起来，让语文融入生活，让生活走进语文，使语文教学充满生活气息。具体而言，就是要通过课堂教学让学生学到一些有用的东西，具备适应社会的能力。比如，一个学生学了语文后，走入社会，如果听别人的发言听不懂，读别人的文章读不懂，自己说话说不好，自己写文章写不好，这就说明老师对他进行的语文教育是不成功的。反之，如果在学生毕业之后若干年，还觉得老师讲的语文知识有用，那就说明这是“益生语文”了。
其次，为什么要提倡“益生语文”教育？
其一，打造“益生语文”课堂，本身就是让学生的人生获得幸福。语文课堂是学生生活的重要组成部分。课堂状况与课堂质量在一定意义上就是一个人在学生时代的生活状况和人生质量。“益生语文”课堂紧贴生活实际，生动有趣，学生乐于参与，积极参与，在每一个45分钟里享受语文学习的快乐、感受人生的幸福！
其二，实施“益生语文”教育，也是实现人生价值的要求。思想健康，人生才幸福。“益生语文”净化人的灵魂，陶冶人的品格，全面塑造学生的心灵，使学生成为一个对社会、对国家有价值的人，从而成为幸福的人。
其三，实施“益生语文”教育，是提高语文课堂教学效率的途径。“益生语文”将课堂与人生、生活联系起来，使语文课真正走进每一位学生的心里，形成主动探究知识的热切欲望，就能提高语文素养和感悟能力，从而提高语文成绩。
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其四，实施“益生语文”教育，是最能体现教师对学生人生关爱的伟大工程。它高度关注学生的人生状态，悉心呵护、体贴学生的健康、全面发展，力求使一个个鲜活的、充满绿意的个体在语文教育活动中得到最和谐的发展。
其五，实施“益生语文”教育，是全面培养学生语文能力的最佳方式。“益生语文”重视听说读写能力培养，使学生适应社会生活的需要，无论学生将来在哪一个行业、领域生活与工作，良好的听说读写素养都能助力学生追求人生的幸福。
其六，实施“益生语文”教育，是让学生“学会生活”的重要手段。“益生语文”重视语文课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，就能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；就能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；也就能引导学生更好地懂得生活、学会生活，做生活的主人，做生活的强者。
三、怎样进行“益生语文”教育？
第一，创设生活情境。“益生语文”教师可根据教学内容，结合学生生活实际，创设学生熟悉的生活情境，把课文所描述的情景和现象展现出来，生动形象地再现课文描绘的生活画面，增加学生的感性认识，加深学生对课文的理解。
第二，融入生活内容。“益生语文”教师在教学的过程中深入浅出，巧妙地将学生现有的生活经验和在生活中遇到的一些现象和问题引进来，让他们去探究，深切地体会到语文在生活中无处不在。
第三，寻找共鸣点。教师结合教材内容，寻找学生生活实际与课文内容的共鸣点，借此激活学生的情感因素，让学生因相同的生活体验而对课文产生一种亲近感，与作者展开心灵的沟通与对话，逐渐达到感悟生活、总结生活的学习目的。
第四，语文学习“生活化”。就是让学生在日常的学习与生活中，无论课内还是课外，天天习惯性地听、说、读、写，情不自禁地学习或运用语文。“生活处处皆语文”，报刊杂志要看，广播电视要听，中外名著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是语文听说读写能力的运用。教师引导学生勤写生活随笔，把语文学习变成一件生活中必须做的事情。
第五，开展中华经典诵写讲活动。中华经典是人类智慧的源泉。“益生语文”教师通过组织学生开展经典诵写讲活动，用中华经典育人，培养学生具有强烈的社会责任感、崇高的理想、宽广的胸怀；用“五雅文化”育人，培养学生具有“雅德、雅言、雅行、雅智、雅趣”，从而使学生成长为一个个具有传统美德的谦谦君子和窈窕淑女，从而为他们的终身幸福奠定基础。
基金项目
湖南省语言文字应用研究项目XYJ2017ZB01。
论文作者:王晓林
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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