河南省信阳市第二高级中学
摘要：兴趣是推动学生学习的内在动力，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于学习兴趣，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。因此，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，把新课程标准提出的要求落实到实处。培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，来提高学生学习英语的兴趣。
关键词：高中英语 学习兴趣 交际情景
高中英语教学过程中学生的学习兴趣的培养对于学生的学习质量有着巨大的影响，而如何有效的激发学生的学习兴趣是教师教学必须要考虑的关键性问题。在实际教学的过程中教师要不断的摸索总结，根据实际情况进行尝试和调整，找到激发学生的学习兴趣的最好的办法。
一、充分利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣
提高学生学习英语的兴趣，是发挥学生主观能动性，开展自觉性学习的基础。英语教师可从以下几个方面入手：第一，建立良好的师生感情和融洽的师生关系，这能够减轻学生的英语学习压力，使学生更喜欢学习英语。这是符合教育学规律的。在教学中，教师首先应当树立优秀的讲台形象，将学生的学习注意力吸引到课堂上来。其次，在教学中，教师要保持对每一个学生认真负责的态度，让学生能够感受到教师对他们是细致、耐心的。第二，采用多种教学方法，学生的学习兴趣往往跟教师教学的生动性和启发性有密切关系。这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式）进行课堂教学，激发兴趣，寓教于乐。如BookII上册第七单元，我先让学生听录音，再让学生自己动手，一节课下来，学生学得很高兴，也真正学到了知识。这种东西是在不知不觉中学到的。因此，我们应善于挖掘教材的趣味性因素，调动学生的学习兴趣。如今，教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。在课堂教学中我经常采用“游戏法”“表演法”“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，当教材中出现了一些国内外著名的风景名胜时，我就上网查询，找来这些风景名胜的图片和详细介绍，让学生感受到学习英语“意犹未尽”。同时，我注重结合时事，宣传英语的重要性。
二、开展丰富多彩的校园文化活动
为了增加和激发高中生学习英语的兴趣，赋予学生更多的运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下工夫外，在课外，教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。要提高学生英语学习兴趣，课外引导必不可少。除了常见的英语演讲比赛、英语作文征文大赛、英语角，我们还可开展英语书法大赛、英语歌曲联唱，举办英语文化节和设置英语日。特别是英语文化节，教师可以跟学生介绍有关英语国家一些与我国习俗、传统文化、历史人文等差异非常大又特别有意思的知识，如“whiteelephant”（白象），在我国文化中是中性词，但在英语中是贬义词，又如”Love me，love my dog，”中文直译是“爱我，就爱我的狗，”而其实它真正的意思是“爱屋及乌”，让学生在文化差别中体味英语学习的乐趣。同时，教师还可利用学生的惊奇提高他们的兴趣。亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”活动可以让学生把所学知识运用于实践，使学生认识了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添学习英语的兴趣。
三、联系生活创真实交际情境
生活中拥有取之不尽、用之不竭的资源，尤其对于语言学科的学习来说，将英语口语教学与现实生活结合起来，可以为口语教学注入生机与活力，使口语教学更具亲切性、交互性，既可以唤起学生交流的欲望与动机，提高学生教学参与度，同时可以让学生真正领略到口语交际的魅力与实用性，这样更利于提高学生口语表达能力。必要时带领学生一起来布置场景，调动学生的生活经验，与学生一起来展开情景会话。在真实的生活情境中，学生自然可以轻松理解教学内容，激起学生说英语、用英语的激情，使学生展开主动的探究活动，进行积极的情景会话。这样将英语学习与现实生活结合起来，在生活中运用、在运用中提升，在实际运用中达到对知识的真正理解与掌握，切实提高了学生的对语言的掌握与运用能力。
四、实施多元评价
评价方式多元化多元评价改变了传统教学中单一的评价方式，采用学生自评、学生互评（小组内部评价，小组之间整体互评）、教师评价、学生与教师互动评价等评价方式，强调各个评价主体间的沟通协商，鼓励评价主体和被评价者之间展开互动与合作。师生互动评价会在交流中将思维引向深入。学生自我评价使他们通过不断地尝试主动修正做法，并不断完善自己的思路。学生互评使学生获得了一种平等的交谈权利，学生可以相对放松心理状态，有利于激发他们思维，拓展他们的思维空间，培养学生思维能力。
五、总结
综上所述，兴趣是推动学生学习的内在动力，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于学习兴趣，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。因此，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，把新课程标准提出的要求落实到实处。培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，来提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]徐璐；浅谈牛津英语背景下学生主体意识的激发[J]；中学教学参考；2011（19）
[2]李俊贤；浅谈高中英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣[J]；中国科教创新导刊：2007（18）
论文作者:邓涛
论文发表刊物:《语言文字学》2016年12月
论文发表时间:2017/4/25
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