姚 捷 兰州大学教育学院 甘肃 兰州 730000
摘 要：微课作为一种新型教学资源，凭借其短小精悍的视频录制，以单一知识点为中心进行讲解等特点，成为传统课堂教学模式的一种有效补充。微课的建设不仅有利于促进各级教师的专业发展，同时也为实现学生的自主、个性化学习提供了资源支持。同时，微课也为网络教育的变革提供了新的发展路径，通过对现有网络教学资源的微课化改造，将在一定程度上促进远程教育、成人教育及网络教育的跨越式发展。
关键词：微课 微课程 微视频 网络教育
一、微课的源起及涵义
微课（Micro-lecture）是“微课程”的简称，其作为一种现代教学形式，最早起源于美国。萨尔曼可汗于2006年推出可汗学院（Khan Academy），其表现形式包括真人演讲、动画演示、电子黑板等，并配有多种语言的字幕及知识介绍，并且学生还可根据知识地图回顾其学习历程并制定学习计划。而微课程这一概念是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维彭罗斯首次提出的，其最初被称为“一分钟微视频”，强调将教学内容与教学目标的紧密结合，以产生一种“更加聚焦式的学习体验”。
现阶段，我国学者对微课内涵有着不同方面的解读，但均认为微型教学视频是微课程得以实现的核心要素。其中，胡铁生认为：“微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。”焦建利教授认为：“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。”而教育部全国高校教师网络培训中心则将微课定义为：“以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”
二、微课建设的现实意义
1.促进教师专业发展。就目前我国微课的发展定位来看，其功能主要体现在促进教师专业发展这一方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于教师来说，微课的出现及持续发展突破了传统的教学和教研模式，对教师的信息化教学能力提出了更高层次的要求。部分学者对参加微课比赛的各类教师进行调查发现，多数教师认为微课的建设有利于改善教师教学水平和教学能力，实现同行间的交流与评价，从而促进学校综合实力的提升。从宏观角度来看，微课建设的意义不仅仅体现在有利于学校提高自身的教育质量，还有利于实现区域教育信息资源建设的跨越式发展，通过整合现有教育信息资源以达到提升其利用效率的目的，从而为区域网络教研提供新的发展路径。
2.实现学生个性化学习。纵观现阶段我国微课的发展态势，可以发现其正处于建设的初级阶段。在这一发展阶段，微课对教师专业水平的提升提出了较高要求，但缺乏从学生角度出发来设计微课的建设。从微课建设的理想化状态来考虑，其可以有效支持混合学习、移动学习、翻转学习等多种新型学习模式，学生可根据自身需求，充分利用微教学视频进行自主、个性化学习，既可以对学过的知识进行复习、巩固和深化，又可以提前预习所需学习的新知识。随着移动终端和无线网络的不断普及，微课在学生中的应用范围将不断扩大，其发挥的重要作用将不断显现。
三、微课的发展模式
1.补充传统教学。随着微课这一新兴教学资源的不断扩展应用，其已成为传统教学模式的一种有效补充。部分学校在充分利用微课这一优质教学资源的基础上，积极探索开展混合式学习模式，实现面对面教学与在线网络学习的有效结合，使二者优势互补，在实现学生个体差异学习和自定步调学习的基础上，提高学生的学习效率。
值得注意的是，微课作为一种有效的教育资源，是对传统教学模式的有效补充，并不能取代传统课堂教学模式。传统课堂教学凭借其独特的教学优势，在学生的学习过程中将发挥不可替代的作用。教师要善于把课内有效的“教”与学生课下自主的“学”有机结合，实现教学效率的进一步提升。
2.变革网络教育。微课作为一种新型网络教育模式，不仅颠覆了传统课堂教学方式，而且有效解决了网络教育存在的一系列问题。微课以其具有的本体特征，满足了网络时代碎片化学习的需求，在非正式学习与非学历教育领域也将发挥重要作用。
部分学者主张：“从效益最大化的视角来看，与其用微课改造课堂教学，莫如用微课改造网络教育。”从这一论断可以看出，微课对于变革网络教育模式具有重要意义。微课作为开展网络学习的一种新兴资源，其发展方向应定位于在线网络学习，对现有网络教育资源进行微课化改造，以扩大微课的适用范围，从而为成人教育的发展提供快捷的学习资源。
参考文献
[1]刘红霞 赵蔚 等 基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思[J].现代教育技术，2014，24，(2)，14-19。
[2]胡铁生 黄明燕 等 我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，(4)，36-42。
[3]焦建利 微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，(4)，13-14。
[4]王竹立 微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考[J].远程教育杂志,2014,(5)，34-40。
作者简介：姚捷（1991- ），女，山西大同人，兰州大学教育学院硕士研究生，研究方向为高等教育基本理论。
论文作者:姚 捷
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
标签：教师论文; 在线论文; 这一论文; 网络教育论文; 传统论文; 学生论文; 模式论文; 《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿论文;