关键词：高中化学；核心素养；问题意识；教学路径
学生在新课改的要求下需要养成良好的问题意识，具体呈现在敢于提出问题和质疑。学生在学习新的内容和知识点会遇到各种各样的问题，自然也会有觉得疑问的地方。所以学生在学习高中化学知识点时就是对问题进行认知和探究的过程，这个时候就需要学生的问题意识。倘若学生具有良好的问题意识，他们在高中化学的学习过程中自主性会更高，学习效率也会得到提升。所以教师在进行高中化学的教学过程中需要有意识地提高学生的问题意识，以使高中化学课堂教学效果更加优化。
1创设问题情境，唤醒学生的问题意识
首先教师可以在进行高中化学的教学过程中创设问题情境来唤醒学生的问题意识，首先需要以学生此阶段的身心阶段特征为依据，同时还需要参考学生的实际学习情况来制定教学方案，以便有针对性地来创造问题情境。学生在这样的教学环境中学习自主性更高，通过良好的问题意识学生的化学素养也会更高，同时教师所制定的教学目标也能够更加顺利的完成。比如教师在带领学生学习卤素及其化合物这一章重点内容时，教师就能够创造问题情境来唤醒学生的问题意识。首先教师需要进行课堂导入，提问学生为什么在溴化钠溶液中加入氯水，溶液的颜色会发生变化？引导学生带着好奇心去对此现象进行分析和讨论这种变化现象能够用什么化学知识来进行解释。同时教师需要对学生进行适当的提示，例如氯水是什么颜色？溴水又是什么颜色，将学生的思维点转向Cl2和NaBr之间的反映，进而学生便能够得出Cl2和NaBr进行氧化反应生成Br2，所以溶液的颜色发生了转变。这样的情境创建能够巧妙地将课堂教学内容进行导入，学生不仅会对教学内容更加好奇，进而学习更加自主，同时其问题意识也会被唤醒，进而养成带着问题进行思考地良好学习习惯。
2营造良好课堂氛围，培养学生的问题意识
以往教学模式下教师进行课堂教学的时候习惯于将自身作为课堂主体进行领导，这就会与学生之间形成不对等的关系。除此以外，教师在以往的课堂体系中通常采用的教学方式是填鸭式教学，一股脑的向学生灌输所有的知识，当学生具有疑问时也无法及时提出，课堂教学气氛也会比较压抑，这就导致教学效果很差，学生也就无法牢固的掌握重点知识。同时传统课堂教学中还有一项不足之处就是教师很少与学生进行沟通交流，无法了解学生的实际学习情况和他们对于知识点的困惑，学生在此过程中也就无法养成良好的问题意识。因此在高中化学教学过程中非常重要的一点就是课堂气氛，只有课堂气氛良好，学生才敢于提出问题，教师才能够去帮助他们解决问题，进而养成问题意识。这就需要教师对课堂教学模式进行改进和创新，抛弃以往传统落后的教学观念，与学生处于一个平等的位置，使学生处于课堂的主体地位，教师需要明确自自己最重要的是引领作用，并创建良好的教学氛围来引导学生自主进行学习、鼓励学生敢于提出问题，只有这样学生的问题意识才能够逐步得到提升。
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3建立生活关联，引发学生问题意识
化学核心素养所包含的内容也比较多，其中就包含严谨的科学求知态度和良好的社会责任感，所以在进行高中教学过程很重要的一点就是需要引导学生养成崇尚科学的思想。又因为生活与化学的联系是非常紧密的，因此教师在进行高中化学的教学过程中需要将化学与生活联系在一起，这不仅能够巩固学生对于化学知识点的记忆，同时也能够引发学生的问题意识。比如高中化学重点知识当中，有机物与生活的联系非常多，教师在实际教学过程便可以此为切入点进行教学。例如带领学生学习“酯”这一部分化学知识点时，通过相关实验的学习，生对酯的性质已经有了初步了解，例如密度没有水的密度大，与水不互溶。那么教师就可以结合生活经验对学生进行提问，比如洗涤液中都包含哪些化学成分？油脂怎样才能进行溶解？如果将碳酸钠进行加热，那么能够将油脂进行溶解吗？之后学生根据自身的生活经验便能够很快得出相关酯的化学知识点。
4通过解题练习，强化学生的问题意识
高中化学课堂不容小觑的解题环节主要培养学生对问题的发现、理解和解决意识，是学生学习过程中经常面临的关键和需要通过各种能力不断提升而达到的。化学学习能力的提高不能仅仅局限于基础知识的记忆，应该更加深化化学习题的练习，练习的过程中不能只在意结局问题的方法，应该花费时间在分析问题上，因为题目是问题的关键，只有对题目理解透彻才能促使学生投入问题的深刻剖析上，学生们也需要在一定程度上注重问题的解决过程，教师们需要引导学生把握做题的清晰思路，明确题目的关键条件，仔细分析题目中的每一句话中代表的重要含义，根据这些条件判断解决问题的步骤。高中化学解题通常都不是一蹴而就的，需要学生积累日常学习经验，把握关键的问题审查。课堂上教师们应该通过各种角度对学生提出问题探究，引发学生对各种深度的问题进行思考，教师们的问题会在一定程度上提高学生们的学习兴趣，形成深入剖析问题的习惯。教师需要给学生安排一定程度的解题练习，只有通过不断的锻炼才能促使学生形成正确的解题习惯和观念，而且面对化学题目时才会有正确的问题意识。教师应该要求学生遇到困难、无法理解透彻的题目时积极向教师请教，教师主动帮助学生寻求做题的思路以及解决问题的方法途径。学生在提出问题的过程中就会加深对问题的思考，有助于锻炼学生的自主学习能力，强化个人问题意识。
5结束语
由此可见，问题意识的培养在高中化学教学中占据着重要的席位，教师需要从学生出发深切考虑到学生的学习特点，判断学生的学习状态，总结适合学生的科学教学方法，加深教学设计的实用性，帮助学生形成自主学习的能力，让学生认识到问题意识的重要性，帮助学生提升问题意识的同时提高各方面学习能力。
参考文献：
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［2］青华.高中化学课堂教学中培养学生问题意识的探索[J].考试周刊,2015(32):131-131.
［3］沈晓梅.高中化学课堂教学中培养学生问题意识的探索[J].读与写(教育教学刊),2014,11(7):159-159.
论文作者: 陈乐圆
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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