纪玉萍 黑龙江省黑河市孙吴县沿江满族达斡尔族乡中心学校 164299
【摘要】我国一直重视教育事业的发展，对于学生的培养要从小学语文做起。在小学语文教学中不仅要使学生掌握基本的语文知识，还要将学生学习的主观能动性充分的调动，促使学生主动的参与到语文知识的学习中，使学生在积极探究知识的过程中，提升自身的语文能力，发展语文素养。激励教育在小学语文教学中应用，能够将学生学习的主动性提高，树立学生学习的信心，使学生更加努力的参与到语文知识的学习中。
【关键词】激励教育；小学语文；语文教学
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-053-01
前言
在小学语文教学实践中，教师要重视情感因素对于学生的作用。激励教育合理的应用于小学语文教学中能够学生主动的参与到语文知识的学习，让学生在学习的过程中感受到成功，受到教师的鼓励，树立学生学习的信心。同时激励教育还能够为学生营造浓厚的学习氛围，要学生更加积极的投入到语文知识的学习中。采用激励教育能够实现语文教学效率的提高，学生学习质量的提升。
一、树立激励教学理念
在小学语文教学中，教师要将激励教育作为小学语文教学的教学理念，合理的应用到教育教学中。语文教师要转变传统的教学观念，不再对学生进行批评教育，采取新型的激励教育的形式，采用鼓励学生的方式落实到学生的教学实践中。教师将激励教育带入到语文课堂中，对于在课堂教学中表现能力好的学生给予鼓励与赞扬，受到鼓励的学生会在之后的学习中更加的活跃。教师还要鼓励课堂中不积极发言的学生，为学生搭建表现自己的平台，让学生放开自己，大胆的将自己的想法与意见表达，长此以往，会使学生逐渐树立学习的信心。采取激励教育，对于小学语文教学效率有着积极的促进作用[1]。
二、建立良好师生关系
小学语文知识是学生学习语文的重要启蒙阶段。因此，小学语文教学极为重要，不仅能够使学生产生对语文知识的初步认知，还能够帮助学生形成正确的人生价值观，发展道德品质。小学生的模仿力强，因此，教师在语文教学中，不仅要采用科学合理的教学方法传授学生知识，还要规范自己的行为，为学生树立学习的榜样，做到以身作则，成为学生学习和道德上的模范。激励教育就很适合小学语文教学，教师要与学生建立良好的师生关系，才会使学生更加投入到语文课堂，在轻松的学习氛围中掌握知识。同时建立师生关系还会使教师与学生在精神层面更容易相互理解，能够增进师生之间的感情，还能使激励教育更好的实施。只有建立和谐融洽的师生关系，才会使学生乐于表达，与教师互动，更好的达成教学目标。
三、应用情感激励教学
激励教育能够提高学生的学习效果，从最根本的原因上来讲，是能够增强学生的信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于小学生来说，自信心是极为重要的。同时激励教学不仅能够学生的信心，还能使教师与学生之间的关系融洽，为学生营造课堂学习氛围，促使学生语文水平的有效提高。兴趣是学生学习的最佳动力，教师要通过激励性的语言、激励性的教学方式、激励性的评价等等激起学生学习的浓厚兴趣，使学生积极主动的参与到语文学习中。激励教育有助于学生学习兴趣的提高[2]。
在学习《秋天的雨》一课时，教师采用多样化的语言激励评价，使学生更好的朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情。教师引导学生品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？课件出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。教师对学生的朗读进行激励性评价。你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。评价：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗？采用多样的语言对学生进行鼓励，能够使学生燃起学习知识的强烈兴趣，积极的参与到语文知识的学习中。
四、加强课后学习激励
对于小学语文学科来讲，学习的时间并不仅仅是课堂中的时间，在课堂之外，教师也要对学生进行语文教学。因此，教师要有效的运用激励教育，加强学生课后学习的鼓励，促使学生主动进行语文知识的学习。在课堂之外，教师也要不断的激励学生，让学生开展自主学习，主动的进行语文知识的学习。学生课后知识的学习，教师不要将学生的学习范围局限在教材中，要为学生推荐古今中外的名著，通过优质的书籍，帮助学生拓展知识视野，积累知识，提高文化素养。教师要结合学生的兴趣为学生选择书籍，使学生乐于进行课外知识的学习。教师要采用类似“你已经读了这么多书，好棒！”这样的语言鼓励学生。提升学生学习的兴趣，增强自主学习能力[3]。
在学习《曹冲称象》这节课之后，教师可以在为学生讲述几个《三国演义》中的故事，例如桃园三结义、隆中对、煮酒论英雄等等，将学生的兴趣充分的激发，使学生产生阅读《三国演义》的兴趣，主动的阅读这本古典名著。在学生阅读的过程中，教师要经常的对小学生进行鼓励与表扬，让学生产生了课外阅读的动力，更愿意开展课外阅读，进行知识的拓展与延伸，同时建立学习的信心。信心对于小学生的发展是很重要的，能够促进学生积极主动的学习，还能够使学生形成良好的学习态度。
结论
激励教育作为一种新型的教育方式应用于为小学语文教学中，能够将学生学习的兴趣有效的激发，增强学生学习语文知识的信心。在小学语文教学实践中，教师要树立激励教学理念，与学生建立良好的师生关系，应用情感激励教学，同时还要加强课后学习的激励，使学生在学习过程中一直受到教师的鼓励与赞扬，更好的建立学习的信心，实现高质量的语文学习，真正意义上为学生打造快乐高效的语文课堂。
参考文献
[1]唐朝霞.激励教育在小学语文教学中的价值探讨[J].中国校外教育,2018(22):124.
[2]尹洪兰.激励教育在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究,2018(31):55-56.
[3]黄素龙.激励教育在小学语文教学中的应用[J].华夏教师,2018(21):75.
论文作者:纪玉萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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