摘要:随着新课改的不断推进,对小学阶段的语文教学提出更高标准,在教学过程中有必要融入国学经典,让小学生可以感受到中国传统文化的源远流长,在小学阶段的语文课堂中,有必要革新教学模式,构建具有国学经典氛围的课堂教学环境。
关键词:小学语文;课堂教学;国学经典;意义
引言:
小学阶段作为学生的启蒙教育时期,有必要进行国学经典的学习,有利于小学生的树立正确的价值观,培养更好的行为规范,本文针对在小学阶段的语文课堂中融入国学经典教学的意义进行简要的分析与总结。
1 国学经典教学在小学语文教学中的渗透策略
1.1 在语文识字教学中渗透国学经典
小学阶段是学生学习的基础时期,在语文课堂上可以将国学经典的学习与学生识字相融合,有必要在课程开始之前进行课节规划,可以通过让学生了解汉字的历史来导入国学经典。比如,在学习“学”字的过程中就可以对国学经典进行结合,可以向小学生介绍“学”字由来与其它写法,比如學与斈,就像是双手构木为屋形,加“子”为义符,说明小孩子是学习的主体,让小学生对学习产生兴趣,又可以解释为学书学文,也就是学习人文学科、学习文化知识等,也有模仿的意思,在《红楼梦》有:巧姐儿笑嘻嘻走到凤姐身边学舌。在教学过程中可以采取新型的技术把汉字的演化过程更加形象的展示给学生,让学生加深对这个字的认识与了解汉字背后内涵[1]。
1.2 在语文诗词教学中渗透国学经典
古诗文也是小学阶段语文课程的主要学习内容,可以在学习的过程中融入国学经典,让小学生可以更好的理解诗人想要表达的思想感情,让国学经典中的古诗更好的融入课堂,让小学生在学习古诗文的时候掌握对正确价值观的认识。比如,《四时田园杂兴》中“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”介绍了古时候的农村四个季节的景色与农民生活,反映农民生活的困苦现象,让小学珍惜现在的美好生活,在小时候就要学会学习。在文天祥的《赋得古原草送别》中,“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生”对古原上野草的描绘,抒发诗人送别友人时的惜别之情。让小学生古诗词与国学经典融合的课堂教学中更加深层次的理解国学经典[2]。
1.3 在语文经典故事中渗透国学经典
在语文学习中经常会涉及到国学经典中的故事,这也是小学生比较喜欢的学习方式,通过各种经典有趣的故事让学生更有兴趣的学习这些经典,相关教师有必要在教学过程中融入故事,然后比表达故事的内涵意义。比如,在教授《三国演义》中,有一课堂的教学内容是火烧赤壁,在这个时候教室就可以采用一种故事的方式来讲述在赤壁大战前后不同的利益群体之间的博弈。教师在讲授故事的时候可以带着一种启发式的思考方式,引导学生们积极思考为什么刘备和孙权要进行联合,为什么周瑜和诸葛亮要选择火攻的方式来进行抵抗。这些故事的讲述可以让学生更好的掌握到国学经典[3]。
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1.4 创新语文课堂,在语文教学中渗透国学经典
在语文课堂的教学过程中,对于一些国学经典的教学,可以选择一种新的教学方式,而不是照本宣科的教学方式。照本宣科的教学方式不仅仅不利于广大学生们具有更加浓厚的学习兴趣。也不留教学课堂的效率提高。在教授《水浒传》这一课程的时候,教师要传授林教头风雪山神庙一节,在这节课堂的教学过程当中。教师们可以引导学生进行相应的情景表演,让学生们分别扮演林冲,陆虞候等人,这样可以让学生更好的培养学生的学习兴趣,让课堂的教学效果以及学生的学习兴趣变得更好[4]。
2 在小学语文课堂教学中渗透国学经典教学的意义
2.1 小学语文课堂教学与国学经典教学是相辅相成的
小学语文课本内选取的课文大多数都是一些我们国家著名作家的著名文章。在小学语文课堂教学中渗透国学经典教学可以让学生的对国学的兴趣更加浓厚,而这种国学兴趣的增长也可以让学生在语文的学习过程中更加得心应手。爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”,国学经典教学的进行可以让学生的学习兴趣提高,从而可以进一步的提高学生的学习效率。
2.2 在小学语文课堂教学中渗透国学经典教学可以让小学生更加全面发展
小学阶段是一个人人生观、价值观、世界观建立的黄金时期,在这个时期,必须要培养学生的一些国学经典素养,从而引导学生们建立更加良好的人生观、世界观、价值观。目前,虽然我们国家的经济发展已经得到了一定程度的进步。但是人民群众的文化素质还有一定的进步空间,许多成年人甚至都不知道诸葛亮是姓诸还是诸葛,更有甚至对《三字经》,《论语》等经典文章都读不下来的,基于这样的情况考量,更好的进行国学经典教学可以让小学生培养更好的国学意识,让小学生更加全面的发展[5]。
3 结束语
小学语文教学是一个重要的教学课程,在小学语文教学工作中,渗透更多的国学经典教学是当今教学的工作重点。但是这个工作不是一蹴而就的,更不是一朝一夕就可以完成的。基于这样的情况考量,本文系统的分析了小学语文课堂教学的特点以及小学语文课堂中渗透国学经典教学的方法,希望本人的这篇文章可以有效的推动我们国家小学语文课堂教学工作的进一步发展以及进步。从而为我们国家社会主义现代化建设提供一些先进性人才,为社会主义接班人队伍打好文学基础。
参考文献
[1]许芳.拓展文本内容,用好传统文化启蒙教材——小学语文国学教育初探[J].科教文汇(中旬刊),2015(11):90-92.
[2]董玲萍.诵国学经典品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践[J].中国校外教育,2015(30):26.
[3]王素贞,曹雪梅.冀教版小学语文教材中的国学元素分析[J].河北师范大学学报(教育科学版),2012,14(10):68-73.
[4]周玉华.在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略探究[J/OL].学周
刊,2018(29):53-54[2018-09-30].https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.031.
[5]李洁.弘扬中华优秀传统文化打造儿童精品阅读期刊《小学语文·国学》举行创刊发布会[J].课程·教材·教法,2012,32(01):1.
论文作者:赵璐芸
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/2
标签:国学论文; 经典论文; 小学语文论文; 小学生论文; 小学论文; 学生论文; 课堂教学论文; 《知识-力量》2018年11月下论文;