关键词：临床检验基础；形态学检验；教学改革；导师制；应用型人才
引言
临床检验基础是医学检验的基础学科，也是医学专业的主要课程之一。随着时代的发展和科学技术的进步，医疗科技逐渐成熟，越来越多的科技成果应用到医学检验专业中来，极大提高了医学检验的整体水平。同时这也说明，医学检验学科也就具有了更多的时代性和科学性。大量科技成果引入到医学检验上来，一方面，极大提高了医学检验技术以及医疗系统的先进性，另一方面，也使医学检验专业的教学增加了一定的难度。学生不仅要掌握一定的医学检验知识和技能，同时还应保持一定的前瞻性来看待自己的专业，在时代不断发展的同时具有不断学习、提高自己的觉悟和思想。就临床检验基础这门课程看来，目前在高校的教学中还是存在一定的缺陷的，需要广大的教师能够正确认识该课程的重要性，深入研究临床检验基础具有的先进性以及和当下时代特点的学生进行紧密的结合，实现临床检验基础教学内容的不断优化。
1检验教学
临床检验检验教学是对理论教学的具体化应用，在教学中，我们始终要求每个学生在完成检验时，以标准的报告形式来书写检验结果，包括数值、单位和标点符号。在批改检验报告时，教师应以学生的检验态度、操作以及对检验结果的分析能力来进行严格评分，要求学生遵循实事求是的原则，不得篡改检验结果，认真分析误差出现的原因，提出自我改善的方法。用检验报告单衡量其对检验结果的处理能力，让学生感受到检验的规范性、严谨性。
2加强《临床检验基础》形态学检验教学改革的方法和措施
2．1从新生入学开始抓起，大学四年持续培养不断线
形态学人才培养周期长，要从大一抓起，尽早培养学生兴趣。为此，2008年在全国首先开设了《医学检验导论》课程并主编全国第一部规划教材，填补了该课程无全国规划教材的空白。学生进入大学后第一次课由《临床基础检验》的教师讲授《医学检验导论》课程，其中“毕业就业岗位之医院检验科与形态学检验”的章节内容，详细介绍了形态学检验在医学中的作用与发展前景，让学生知晓形态学检验人才就业供不应求等，同时请医院形态学检验专家给学生谈专业发展、事业心与形态学检验，让学生到医院形态学检验有关的实验室参观学习等，通过以上系列教学活动，让学生从入学开始对形态学检验有所了解，认识到形态学检验重要性、就业优势和发展前景，逐步培养学生的学习兴趣，为后续《临床检验基础》形态学学习打下基础。另外，大学四年开设形态学有关的课程不断线，通过提早培养兴趣、提早进入角色并经过四年不断线训练、培养，大大提高形态学检验基本功。
2.2提高实践教学的重视程度
医学的临床检验技术以实践为主，在未来的医学领域的岗位上，大部分的工作内容都是手工操作。高校临床检验基础课程的理论要与实践相结合，与实践能力为最终的培养和考核形式为准，提高学生的实践能力。虽然当下的医学检验设备技术不断提高，越来越自动化和信息化，但是作为一名医学检验的学生，最基本的医学临床检验设备操作能力必须具备，比如手工显微镜的操作方法等基础能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在进行本门课程的实践操作教学时，要将传统的手工操作能力作为重点的教学内容。在教学过程中，要让每个学生都能够亲自动手来完成实验内容，以此来提高学生的实践操作能力，为将来的工作奠定坚持的基础。
2.3利用优质资源，保证形态学的带教质量。
传统的带教没有固定的老师，使得教学过程不连贯，没有形成全面、系统的教学体系。本课题充分利用优质的教学资源，邀请具有丰富经验的两名形态学专家设计课程，全程负责微课教学，规避传统带教专业师资力量匮乏的窘境。
2.4举办形态学技能大赛品牌活动，加强形态学文化建设，形成浓厚的学习氛围
为了提高学生学习形态学的兴趣和积极性，每年举办1次形态学技能大赛品牌活动，学生积极参与。同时，在临床基础检验实验室，设有各种形态学图谱及参考书资料柜，学生可以随时翻阅和借阅;在实验室走廊建立各种形态学图谱学习窗，在实验室边台放置电脑，学生可以随时查阅计算机内贮存的各种形态学资源库;另外，学生也可随时进入计算机形态学考试系统答题，了解自己形态学的学习掌握情况等，通过以上途径，加强形态学文化建设，形成了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣和主动性。
2.5增加学生的临床见习机会
从目前的医学检验技术发展来看，医疗系统的临床检验已经实现了基本的自动化操作，大大提高了医学检验的效果和准确性。而目前许多高校的医学检验专业，检验设备和仪器相对来说比较落后，学生还是通过传统的手工操作为主。而且许多高校的实验室规模较小，学生实验教学的课程安排完全不能满足实验课时的要求。因此，高校对于医学临床检验专业学生来说，要增加学生的临床见习的机会。一方面要加大学校实验室的建设，增加实验室的规模，更新医学检验设备，实现医学检验实验室的自动化水平。另一方面，要积极安排学生到地区的各大医院、防疫中心等医疗系统进行参观学习，熟悉和了解最先进的医学检验设备。这样既增加了学生实践环节的多样性，同时也能够减轻学校实验室的教学压力。
2.6课前自主学习
每次课程结束后教师要将自学指导布置给试验组学生，包括课程教学时间的安排、教学大纲以及自学题目等。学生结合教师给出的自学内容，以上网查询或者查阅参考资料信息等方式来自学，对教材内容仔细的学习，并结合自学题目要求写出笔记并交给教师。自学中内容要与教学大纲密切相符，结合学生学习情况由浅入深的进行教学，注意知识前后的连续性、逻辑性。自学内容不能太多，要防止学生承担过重的课外作业负担，要确保在课堂教学中将所学知识落实好。
结语
综上所述，在医学检验专业中开设形态学检验拓展方向，培养形态学检验工匠人才，适应专业发展，符合市场导向，十分重要和非常必要。我们在培养目标、课程设置、教材建设、师资队伍建设、学校—医院协同等方面进行了探索和实践，效果显著，具有推广价值，今后将继续加强形态学检验教学改革，培养学有专长、实用型的医学检验人才。
参考文献
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论文作者:房芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8