用联想和想象为作文插上飞翔的翅膀——作文选材活动课尝试，本文主要内容关键词为：插上论文,活动课论文,翅膀论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
语文课程标准强调，作文要“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”，要写“想象作文”。
2006年中考作文评卷中我们发现作文模式化严重，连说假话也是异口同声，千人一面，作文只注重做表面文章，内容空洞，缺乏对生活合理的联想和想象，这就直接导致了作文的平淡乏味。生活本来是丰富多彩的，学生笔下的作文也应该是灵动美丽鲜活的，但缺乏联想和想象力的头脑是无论如何也无法把生活的魅力表现出来的。
联想是由此人此物或此概念引发而想到与之相关的人、事或概念。运用联想能把生活中零散的材料串联起来，这样串珠成线就可以使小材料发挥出大作用。想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程。当展开联想和想象时，记忆中的表象就会由模糊变为清晰，由单薄变为厚重，新形象随着旧表象的迁移和改造而不断生成。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的联想想象之鸟一旦高飞，脑海中会浮现出丰厚、新颖、生动的意象，作文也就插上了飞翔的翅膀！
那么作为教师如何在日常的写作教学中教会学生运用联想和想象呢？
首先，要培养学生丰富的情感。现在中学生对人对事的看法虽然见识很广，但缺乏的是情感的加工和锻造，他们总是把事情和自己割裂开来，物是物，我是我，在写作中出现情感缺失，只是客观叙述事情的始末，不会从物我反观中提炼出感人的东西，我们责怪学生时经常会问：“你写的东西自己看了感动吗？”他们会摇头叹息，说生活中哪有那么多感动的事情，故意造出感人的东西又有煽情的嫌疑，不屑为之。处在这样一种矛盾中，学生的写作就陷入了一种困境！如何摆脱这种困境成为写作的关键。其实在学生的生活中不乏许多感人的瞬间：一句体贴的叮咛，一个鼓励的眼神，一次真诚的帮助，一段真挚的友谊……对这些具体而微的细节如果没有一颗敏感的心灵就不可能存留在记忆中，如果没有情感的润泽就会变得黯淡无光！教会学生去抓住这些让他们内心一热，眼睛潮湿的小事，必须让他们练就一种基本功，那就是学会感动，学会感恩，学会以一颗细致入微的心去体会周围的一切人、事或自然。
在做这项训练时我们曾经开展过一个作文材料大征集，比如征集：你的父母亲常说的一句话，朋友的口头语，让你最感动的一次经历，你与朋友最默契的动作等等。这样的提示更能直接引起学生的部分联想，让他们把日常生活中容易忽略的小事重新回顾一下，用感情的丝线串联起来，再用联想的抛物线将这些材料加以扩张延伸，使短短的一句话，简单的一个动作，不起眼的一次经历变成作文很好的素材，由此派生出洋洋洒洒的一篇篇声情并茂的美文。
我们在回忆联想的选材训练之后，有一位学生在《妈妈的生日》中这样写道：“‘来！来！来！吃这个菜，这个菜好吃！宝贝，多吃点。’她娇润的脸上微微泛着红晕，甜甜地笑着，还不断往我盘子里夹菜。今天是妈妈的生日，我们一家三口去饭店吃饭，我决定就在菜还没上齐之前，增加一个环节：送妈妈生日礼物。我可是有备而来的，其实放学后我去了一家商店，想给妈妈买件生日礼物，但转来转去没有确定我想要的东西。就在我有点儿灰心时，突然想起妈妈每天骑车上班还没有口罩，于是，我就精心挑选了一个既物美又价廉的口罩带回了家。当我满怀自信地把‘礼物’献上时，妈妈高兴得合不拢嘴，竟在大庭广众之下‘狠狠地’亲了我一口，当时弄得我脸都红了。
吃完饭，我们徒步走回家。一路上看着妈妈微笑的脸庞，我心里有一种说不出的感觉。‘妈妈呀，原谅我吧，从我记事到现在十来年了，都是您年年给我过生日，我从没有给您过过生日，这次只是送了您一个廉价的礼物，您就高兴成这样，叫我如何不惭愧、伤心呢！妈妈呀，您放心，我一定会努力学习，用优异的成绩来报答您。’心里虽然这样想着，但不敢从嘴里说出，因为这是早已预见的，就像我一觉醒来发现床头有妈妈洗好的我送她的口罩和刚热好的一杯牛奶一样……”这位同学成功地运用联想回忆起以往母亲给她过生日的种种情景，由此生发出一种报答母爱的感恩之情，情真意切，感人至深！
其次，为了让学生自己提炼出日常生活中感人的细节，我们还可以做些一句话扩写的写作训练，从学生经常听到的话里提炼出几句经典的话作为扩写的例句，比如：“快趁热把这杯奶喝了”“你中午想吃点什么”“今天天冷，加件衣服”“你快去写作业，我来刷碗”“××，我们永远支持你，加油”等等，让学生围绕着一句话去扩展延伸，可以从什么人说的，什么地点说的，什么情景下说的，为什么要说这句话，这句话产生了什么样的效果，以及说话人是怎样一个人等几方面加以纵向和横向的联想扩展，材料就会源源不断地涌来，选材的问题也会迎刃而解了。
例如，我们在活动课上就提炼出了这样一个感人的场景：“远远的，我看见一个熟悉的身影，他慈祥和善的目光，使我略微感到一丝暖意，而他手中的蜡烛，却散发出更加柔和的光芒。这是我的父亲，他走到我的身旁，轻轻地告诉我：‘天太黑了，我怕你看不清路，拿了蜡烛一直在这儿等你。’刚说完，我就感到有一双略微带有沧桑的大手紧紧地拉住了我冰凉而稚嫩的小手，慢慢的往前走……爸爸手中那微微闪动的烛光，刺进我的眼里，那么柔和的烛光，却使我控制不住自己的眼泪，一滴一滴悄悄地从眼角落下，一直落到我的心里，我第一次感到自己有多么的失败，一向骄傲的我，今天却慢慢的低下了头，思索着什么……”这样让人感动的一幕将永远定格在孩子的心灵深处，温暖她的一生，这样感人的作文其实就是生活中无数平凡话语的一种拓展和延伸。
最后，要写出好的作文还得有丰富的记忆表象储藏。这种记忆表象是联想和想象的原料，正如贵重的合金需要有各种贵重金属作为原料一样。如果感情激发力强，记忆表象又丰富多样，学生的联想和想象力必然加强，创新能力随之也增强了。
每天发生的事情很多，如何让学生把这些丰富的表象及时储存并记忆下来需要我们下一番工夫：第一，要让学生专门准备一个素材本，学一学著名作家托尔斯泰的做法，及时把每天发生的小事记下来，哪怕只是简短的一个记载，只要存留下来就可以作为今后作文拓展联想的一个基础；第二，要让学生坚持写周记，把一周中较大的事情梳理好，有条理地分门别类记载下来，形成初具规模的小作文，以备写大作文时用；第三，要让学生多涉猎各种学科的知识，广泛阅读美文佳作，积累好的名言警句，把这些记录下来，最好是熟读成诵，也可以背诵一些诗词佳赋，名人的美文片断，这些就是他们想象的基础，在写想象类作文时可以运用专业性很强的知识，也可以还原名人佳作的时代背景再创造出更美的意境或感人的故事。
只有积累了足够的感性的记忆表象材料，学生写作时才能信手拈来，不凭空杜撰，写出感人又感己的作文。
例如，有一篇学生习作里这样写道：“那是我记忆中雪下得最大的一个冬天，也是我第一次领略乡村雪景的美丽。我八岁时，父母带我回老家过年。雪就像是第一个迎接我的人，一下车便飘起了雪花，放眼望去，天地间白茫茫的一片，除了白色，没有其他的颜色。这里的雪可真白，白的没有一点瑕疵，一脚踏下去，还给你的仍是纯洁的白，在这银装素裹的世界里，人自然显得更加渺小，那白雪做成的地毯仿佛没有边际，任凭你身后留下一长串或深或浅的足迹。独自站在雪地里，自己仿佛也变成了一片小小的雪花，融入了这茫茫白雪的世界。此时心中正如眼前的景色一样空旷、宁静，抛弃了一切欢乐与悲伤，只留得白雪在心之田野里飘荡。”童年时代的记忆又在眼前的白雪世界里复活了，当年的记忆表象又焕发出非凡的感受！
此外，在写作中还要合理运用联想和想象。联想要符合生活的实际，想象要大胆更要合理。尤其是在写纯粹想象类的作文时，要在占有大量材料的基础上做出合理的想象可能容易些，但要使想象更大胆新颖就需要学生的再创造了。
总之，作文选材的活动课要注重帮助学生梳理和放开写作的思路，用联想和想象为作文插上飞翔的翅膀，每进行一次这样的作文训练，学生的联想和想象力便得到一次锻炼，生命体验也便得到一次拓展，创新的萌芽就会又一次破土而出。