摘要：英语阅读是高中英语学习中非常重要的一部分，它是学生学习和吸收英语知识的重要途径之一。学生阅读一些英文段落或者文章不仅可以使自己的思维能力得到有效的锻炼，不断丰富自己的知识储备量，而且可以使学生身临其境，有效地提高自己的英语交际能力，因此，英语阅读教学对高中阶段的学生学习英语是非常重要的。通过对近几年的英语高考试题的研究，我们不难发现试题中的阅读量比以前增加了不少，而且阅读难度也提高了，文章内容与英语国家的语言文化和风俗习惯等息息相关，而且高考试题考查的重点逐渐转变为对文章的整体感受，所以，这就要求高中阶段的学生需要有一定的英语语言知识储备，而且要不断的锻炼自己的阅读能力。虽然语篇分析理论成立得比较晚，但已经被广泛的用于多个领域，笔者在本文就高中英语阅读教学的现状和语篇分析理论的简述进行分析，进而探讨如何在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论。
关键词：语篇分析理论；高中英语教学；英语阅读教学；应用与分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-114-02
目前，作为世界上通用语言，英语被广泛地用于各个国家各个领域中，所以我国高中阶段学生基础教育必修课之一除语文和数学之外还有英语。而对目前高中英语阅读教学来说，语篇分析理论在教学指导方面是有积极影响的，其中包括三种理论，分别是图式、衔接手段以及文章体裁，它能够帮助学生有效的提高自身的英语综合能力。
一、高中英语阅读教学的现状
目前，高中英语阅读教学中出现问题的主要原因就是学生和教师。首先，由于大部分学生的英语学习并不是从小就开始的，这就导致学生在学习的过程中不重视词汇的积累，阅读过程中遇到生词并不主动解决疑惑，而是直接跳过，这就造成无法连贯文章的意义，不利于学生判断和理解文章内容。其次，英语作为外来语，学生们在学习过程中欠缺相关的英语文化背景知识，英语知识储备量和经历比较少，这就使学生很难进一步理解文章丰富的文化内涵。另外就是学生们的阅读技巧和策略略显不足，在阅读英语文章时并不能很好的掌握跳读和扫读等阅读技巧，而且文章的推理能力和理解能力不足。再加上学生们对英语阅读的兴趣比较低，看待问题的方式和一些文化风俗等有情感认知上的差异，英语阅读的教学效果并不明显。
目前，在高中英语阅读教学过程中，不少教师往往进行的是精读教学，带领学生逐句翻译文章，逐句讲解英语语法，这就会占用绝大部分的课堂时间。而且翻译文章和讲解语法知识的过程中，主体和中心往往是教师，学生没有更多的机会进行英语语言的交际，这样就会使学生学习的知识面比较小，不能自主的分析英语文章和句子，而且会影响学生学习英语和阅读的兴趣，不利于学生锻炼和提高思维能力。总之，传统的英语教学方法已经不适合现在的英语阅读教学，更不利于学生提高自身的综合能力和长久的发展。
二、英语阅读的必要性
1.英语阅读是知识经济社会的需求
二十一世纪是科学技术迅速发展的时代，信息新闻等越来越丰富，而且更新速度越来越快，同时获取信息的手段和途径也在不断更新。现在人们获取信息的方式逐渐从观看电视，收听收音机和人与人之间交流，转变为计算机、手机网络查看，传真传送信息等，而且人们获取的信息越来越多，信息是否能够迅速传播和获取在一定程度上对个人的发展是有影响的。所以，加强阅读是非常有必要的，而英语作为世界上应用最广泛的语言，学生阅读一些英语广告、书籍和各类商业文件等，能够帮助学生增加自己的知识储备量。而且与此同时，学生们也可以提高自己的阅读速度，在阅读的过程中不断学习，并锻炼自己的阅读能力，提高自身的英语综合运用能力，因此，英语阅读教学可以说是现在这个知识经济与信息社会对学生，甚至是所有人的要求。
2.英语是世界通用语言
英语是世界上第一通用语言，同时也是国际友人交流必要的语言之一，二十一世纪是信息时代，本族的母语已经无法满足个人和国家不断增长的信息需求，所以，英语阅读的地位越来越高，增加英语阅读量和提高英语阅读效率已经成为学生的必备能力之一，它是可以帮助学生了解并学习更多的高端知识和信息。我国是世界上最大的发展中国家，在发展的过程中需要不断地吸取其他国家先进的发展经验，这就需要大量的英语人才，因此，把英语学习和英语阅读作为高中阶段学生们的基础教育必修课是非常必要的，而英语教师在教学过程中帮助学生们提高英语阅读能力已是大势所趋。
3.英语阅读是学习手段
从《普通高中英语课程标准（2017版）》来看，我们不难发现英语教学的侧重点在英语阅读，而学生在英语考试中遇到困难比较多的也是英语阅读。其次，我国学生学习英语或者其它语言最主要的方式就是阅读，但由于学习的语言环境往往还是以中文为主，这就导致学生们在学习的过程中无法满足听说能力的锻炼，所以英语阅读教学就显得十分重要。它不仅能够帮助学生有效地提高自己的英语语感，而且可以积累丰富的英语语言经验，进而提高自己学习英语的兴趣。另外，在英语阅读的教学中，往往会要求学生先进行快速的阅读并提取整体观点，这就在一定程度上提高了学生们归纳总结和逻辑思维的能力，而且可以使学生更深入的理解和记忆所阅读的英语内容。总之，英语阅读是学生学习的重要手段之一。
4.高考英语的需求
从近几年的英语高考试题中我们不难发现，英语命题逐渐从考察英语语法知识转变为对英语语言运用能力的考查，英语阅读量也是不断增加，而且英语文章的难度有所提高。比如，2019年全国卷英语高考试题中的阅读理解部分对学生的要求就是在半小时之内完成2000多个单词量的文章阅读，这就需要学生们具备更扎实的阅读能力，而且对阅读速度也提出了更高的要求。所以，英语阅读教学是满足高考的必然要求，它必须顺应时代的发展，逐步转变教学重点。
三、语篇分析理论概述
1.语篇的简介
语篇也可以说是篇章和文章等，它往往是有两个或者两个以上的段落或句子组成的，其中各段落和句子之间是有形式上的衔接的，但在内容意义上连贯完整的，而且它也可以说是一种交际行为或者符合语言符号。
2.语篇的特点
语篇虽然是由几个不同的段落或者句子衔接而成的，但整体的语义是连贯的，它所表达的信息也是与文章相关的信息。另外，语篇在语义连贯的基础上要保证逻辑合理，一段语篇不具备这两点特征，那该组合并不能称之为语篇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面是所举的例子：
A:Playing football is Mike’s favourite sport.They often have lunch at 12:30.And she is his mother.
B:Playing football is Mike’s favourite sport.And he is often play football with his friends after class.But this afternoon,he has to finish his homework that he doesn’t do in class.
这两个例子都没有语法问题，但就例子A来说，它的语义是不连贯的，所以它不能被成为是语篇。例子B的语法没有问题，而且三个短句所表达的意思是有联系的，句子说麦克最喜欢的运动是踢足球。他经常和朋友们在下课之后踢足球。但今天他没有踢，因为他不得不完成上课未完成的家庭作业。整体是连贯的，而且能够形成一定的意义整体，所以，句子B可以被称为语篇。
3.语篇的发展
研究语言在语境中的意义的课题是于上世纪30年代由英国著名语言学家提出的，同时也提出了对研究形式和意义的关系的分析和研究，当时并未进一步做更深层次的研究，但这也在一定程度上推动了研究语言学和语篇的进程。二十世纪中期，开始了对现代语篇分析，其标志是《语篇分析》的出版。二十世纪七十年代，《英语的衔接》一书的发表引起了语言学家和教育学家等对衔接一词研究和使用，同时也推动了语篇语言学的进一步发展，而之后的《篇章语言学入门》一书可以说是语篇分析和语言学的里程碑。发展至今，语篇语言学的研究越来越深，而且研究范围也在不断扩大，语篇分析理论包括三个方面，都为英语的教学提供了充分的依据。
4.图式理论
著名心理学家于上世纪七十年代提出了现代图式理论的阅读方法，而且它被广泛的用语言学和阅读教学的研究工作中，在很大程度上推动了阅读理论和阅读教学的发展。对于英语阅读来说，图式理论阅读方法的基本观点就是任何语言的本身是没有意义可言的，只是引导读者进行阅读，帮助广大读者够根据自己脑中的已有知识进行提取或者构建所阅读的意义，而读者已有的知识结构就被成为图式，所以，读者脑海中的知识结构图式越丰富，理解阅读内容就更容易。
5.衔接理论
二十世纪六十年代，语篇的研究不断深入而且取得了瞩目的成绩，语篇衔接理论也由此诞生，而衔接主要有五种类别。下面笔者将以指称为例来分析衔接理论：
My brother and I are going to Bei Jing tomorrow.And we are doing our homework.
意思为：我和我弟弟明天要去北京，我们现在写家庭作业。
例子中的we是一个指示代词，意思为我们，指的对象就是我和我弟弟,my brother and I，这是英语语篇中最常见的指称之一，研究指称代词是分析语篇衔接理论的重要手段之一。
6.文章体裁理论
文章体裁分析理论对语篇语言学和分析来说是非常重要的，通过了解和分析语篇体裁的特点，会在一定程度上帮助读者了解所读语篇的结构和交际功能等，读者也更容易理解英文文章。一般来讲，语篇的交际功能会因为题材的不同会有所差异，语篇体裁通常分为三种，也就是常见的议论文、记叙文和说明文。语篇的内容往往是不一样的，但结构是有限制的，所以根据判断和分析文章体裁来进一步解释和分析文章的结构是有据可依的。
四、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的具体应用
1.整体教学
处于高中阶段的学生的学习压力相对来说是比较大的，大量的英语阅读理解会让英语基础比较薄弱的学生逐渐产生抵抗心理，进而丧失学习英语的兴趣，所以需要教师在高中英语阅读教学中与时俱进，创新自己的教学手段和教学模式。语篇分析理论可以说是分析和理解文章整体结构的一种阅读理解方式，它可以帮助学生们减少阅读的时间，进而有效的提高自身的英语阅读能力。比如，在《English Around the World》这一篇文章的教学中，教师可以根据教学内容创设一些问题，并让学生在阅读文章时根据自己对文章理解找出主旨句，这样一来，学生能够更加清楚地把握文章和分析整体结构，从而使学生在培养英语阅读能力的基础上提高自己的整体意识，进而将整体意识有效地运用到英语写作中，使学生们的英语的综合运用能力得到很好的锻炼。
2.传授背景知识
读者只有了解了文章的相关背景知识，才能更好地理解和分析文章内容，进一步通过所阅读的文章与作者交流。目前，在英语教学中出现的英语阅读文章大多是一些社会热点新闻，或者是一些国家的风俗习惯和专业性很强的相关文章，这都需要相应的写作背景，所以，教师在英语阅读教学时需要带领学生查找并搜集相关的写作背景和写作意图等。另外，教师也可以根据作者的写作背景提出一些问题，激发学生们的求知欲，让学生结合自己所了解到的背景知识在阅读文章是寻找并总结答案，这样不仅可以帮助学生增加自己的知识储备量，而且可以提高自己自主搜集知识的能力，进一步提高学生们的英语阅读能力。
3.提问文章段落
教师在高中英语阅读教学的过程中，可以采用段落提问的方法，通过对英语高考试题的研究，我们不难发现，试题中主要有关于主题的提问，一些推断型和归类型或者是对作者观点类型的提问。比如可以问这篇文章的主要观点是什么？The main idea of this passage may be...；根据文章内容，下列哪个选项是正确的？According to the passage which of the following is true？作者认为...The author thinks that...通过对不同段落的提问，会引导学生去选择性的精读文章，然后再自己进行总结，这样一来，学生们可以很好地锻炼自己的归纳总结和逻辑思维能力，进一步提高自己的综合能力。
总而言之，英语阅读是高中英语教学中非常重要的一部分，所以在教学过程中激发学生学习英语和英语阅读的兴趣，培养并锻炼英语阅读能力是目前教师们的教学重点，也是大势所趋。
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论文作者:黄诚
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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