广东省开平市第七中学 广东开平 529337
摘要：初中是学生成长的关键时期，在素质教育和道德教育上，教师要做出努力。从初中道德与法治教学的基本内容出发，在新颖的教学领域中，激发学生学习兴趣。初中道德与法治教育，也是对德育教育的一种有力彰显，学生在智育和德育结合的情况下，成为全面素质发展的人才。教师关注学生核心素养培养的同时，要对学生的学习兴趣进行激发。在新形势的教学背景下，教师所提供的教学空间是要展现出属于自己发展模式的。在让学生接受引导之下，也会让初中道德与法治教育更加高效。
关键词：初中道德与法治；学习兴趣培养；具体策略
前言：在当前的社会发展过程中，道德与法治成为了十分重要的内容。这和人们的生活也存在了比较大的联系。为了让学生在学习过程中更好地感受到道德与法治内容的意义，就要在课程上进行升级。在构建合理化教学课堂下，激发学生学习兴趣，让学生在保证跟随教师讲课步伐下，也会拥有自己的思考形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在全面吸引学生学习的过程中，学生形成深刻的思想认识，不再约束自己的思维能力。教师也会从学生多方面的能力提升角度出发，为学生诠释一个充满活力和乐趣的道德与法治教学课堂。
一、创设优质的教学情境，让学生拥有政治认同感
社会发展之下，也经过很多人努力和支撑的。道德与法治所彰显出的重要地位，是需要让学生拥有政治认同感的。在激发学生学习兴趣的时候，教师就可以在教学中渗透这方面的内容。这是把情感和意识进行结合的关键节点。学生在良好的学习情境下，则会拥有相应的思维品质和社会观念。这为学生成为对社会有用的人才提供了基础。由此，为了激发学生学习兴趣，教师创建不一样的教学情境，在学生拥有表演氛围和机会的情况下，也会展现出十分强烈的社会责任感。
比如，教师在进行“责任与角色同在”教学的时候，为了让学生在学习内容中找到乐趣，并感受到浓厚的学习氛围，教师结合学校、社会和家庭三个方面，为学生创建学习情境，让学生分别扮演自己所承担的角色。学生在扮演中产生浓厚兴趣，也在思维上变得更加活跃[1]。最终，在获得政治认同的情况下，也让学生掌握更多的政治知识。
二、丰富实践活动，让学生积极参与学习
课程教育改革之下，对教师的教学进行了相应的转变，这不仅要让学生学习知识，也要对学生的多项能力进行激发。所以，构建良好课堂体系的前提就是让学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣。处于初中教学阶段，针对道德与法治的内容，教师在把理论和实践进行结合的情况下，让学生的素养得到有效提升，并能够展现出强烈的学习欲望。在实践参与中，不仅激发了学生学习兴趣，也会让学生拥有公共参与素养。这让学生更好地承担了社会责任拥有了支撑。这种精神之下，让学生的基本素养也得到了提升。
比如，教师从“积极贡献社会”的内容出发，在教学上把内容展现出很强大的号召力，就会让学生产生浓厚学习兴趣。学生在具体的活动参与中，能够跟上教师的指导步伐，并形成公共参与的素养。教师在引导参与社会公益事业的情况下，也能够让学生针对社会中的敬老院等作出自己的贡献[2]。学生在提供自己温暖下，也能够真正地扮演了自己社会成员的角色。完善了公共社会参与，也提高了学习兴趣。
三、实行小组合作学习，让学生拥有科学精神
合作学习的教学模式受到了很多教师的关注。这让学生在参与学习上获得了上升的阶梯。由此，针对初中道德与法治教学内容，教师引导学生对所学习的内容形成一个正确的态度。在于小伙伴进行积极的合作学习之下，也会充分地展现出自己的想法。在密切交流中提升学习成绩。由此，教师在引导学生合理交流的情况下，也让学生在交换思想之下，拥有正确的观念。
在针对“建设美好祖国”教学内容的时候，其中摄入了科学发展的理念内容。这其中展现出了科学的力量，让学生看到了祖国的进步和发展。教师则从国家发展的各个方面出发，为学生提供案例，让学生在小组合作学习中认真分析和研究[3]。在感受到了科学力量的情况下，能够让学生在拥有浓厚学习兴趣的过程中，收获科学精神和意识。学生在良好的合作学习中，道德与法治的素养也得到了提高，在整体促进班级学生进步的情况下，在乐趣学习中也真正地意识到处于关键性学习领域中的重要地位和价值。由此，让学生在合作学习的乐趣中，真正地找到初中道德与法治学习的根基，让自己收获希望。
结论：综上所述，教师面对初中道德与法治教学的时候，在教学策略上的转变是让学生在课堂上获得浓厚兴趣的根本。在此，教师在教学内容上要进行合理的规划和整合。在引导学生对所学习的道德与法治知识进行密切分析的情况下，能够跟上教师讲课步伐，并真正领略其中的学习魅力。通过完善的道德与法治教学策略实行，让学生在获得浓厚学习氛围下，健康成长，收获核心素养。
参考文献：
[1]沈捷.探究核心素养视角下的初中道德与法治教学[J].名师在线,2018(36):54-55.
[2]苏联盛.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养[J].基础教育研究,2018(22):58+60.
[3]秦洋.初中道德与法治学科核心素养培养的教学实践与探索[J].华夏教师,2018(27):41.
论文作者:李健洪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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