山东省莱芜市凤城中心小学 271199
学生做适当的作业是必要的，是温故知新的需要。那么，如何来布置作业呢？
一、基于作业问题，反思课改“有动力”
一是着眼教学的全过程——从改革课堂入手。
二是着眼学生素质提高——从改革作业的内容和形式入手。
二、基于问题解决，催生课改“有活力”
1.改变传统备课方式——由个人备课到集体备课。
2.改变传统学习方式——由个人学习到师友互助。
3.改变传统作业方式——由课外搬到课内。
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三、实施作业“自助餐”，课下作业“有磁力”
为实施好作业“自助餐”，我们明确了两项目标：一是重视对课上所学基本知识的查缺补漏，二是重视学生综合能力的提升。我们印制了家庭作业“自助餐”信息记录本，推行“主食”“副食”和“零食”相结合的作业“自助餐”，就像磁石一样，吸引学生爱上作业没商量。
“主食”作业分两类，基础性作业记在上边，拓展性作业记在下边。采取必选和自主选择相结合的管理方式，各学科累计时间不能超过1小时，每次作业安排“学师、学友”两层作业。“副食”包括“家务类作业”“艺术类作业”“健身类作业”和“创新类作业”，由学生根据自己的个性、特长、爱好和可利用的时间自主选择。“零食”作业可让学生根据家里现有的资源自主选择，如果已经做了“副食”中的，就可以不做“零食”了。
以上三类作业学生自由选择，并由教师调控指导，保证优生吃好、待优生吃饱。家长签字的栏目要求家长签字，每周至少写一次评价语，达到了“家校结合、共同教育”的实效。我们建立了三套管理措施：一是课表管理法。学校根据课程表，统一设计“作业自助餐安排表”，一般每晚布置“主食作业”的学科不超过两个，避免了过多的学科在同一晚上布置。二是确定级部管理法。依据“作业自助餐安排表”，每天下午大课间由备课组长征集同学科教师的意见，设计晚上“主食作业”内容，填写“主食作业申请表”，经级部主任审核认定后，先由任课教师向学生安排作业，再由级部主任或任课教师通过“班级QQ群”将作业内容通知到每名家长，强化监督。三是实行问卷反馈法。定期进行“家长问卷调查”和“学生问卷调查”，主要调查“是否有课上需要完成的任务安排到了课下”“是否有学科不按课程表规定布置作业”“学生完成自助餐作业用多少时间”等。发现违规现象，学校采取“一次通知、二次谈话、三次通报评价”的管理方式，最大限度地保证了作业“自助餐”的运行。
学生作业自助餐，不仅减轻了学生过重的作业负担，而且改变了学生传统的学习方式，建立起了“课内作业互助”“课外作业自助”的良好局面，学生的综合素质显著提高。
论文作者:李洪林
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
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