兴趣是学生学习的动力、成才的起点。中外教育家都十分重视兴趣的作用，认为“兴趣是智力之母、入门的向导”。“兴趣是最好的教师。”实践证明，学生对某科产生深厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲。小学音乐作为义务教育中不可缺少的一门课程，同时也是美育的一个重要环节，是培养学生美感的关键。但由于其不是考试科目，往往被轻视，要使小学生乐意上音乐课，就必须设法培养学生学习音乐的兴趣。
一、从技巧训练中“引趣”
在音乐课教学中，技巧训练是重要的组成部分。枯燥的发声、节奏练习、视唱以及乐理知识等单纯的学习难以引起小学生的学习兴趣，难以调动学生的积极性。只有抓住学生的年龄、心理特征与一些有趣的形式结合起来，使其变得生动活泼，让学生在兴趣昂然中参与活动，学生潜力才能得到充分发挥，从而进一步掌握知识。如教学《力度强弱》一课时，为了让学生体会f和p的力度，用劳动号子和摇篮曲分别让学生聆听体会，并且用图片“大力士”和“小朋友”各贴在f和p旁边，同学们通过歌曲不同力度感受，在形象的支撑下，就能容易理解。
二、从艺术形式表现中“融趣”
1.美术在音乐教学中的融合。小学生喜欢涂画出他们想象中的美好世界以及所见所感的事物。在音乐教学中，可利用这一特点，将歌曲与绘画适当地结合起来，将音乐所塑造的艺术形象还原为生活形象，引导学生用线条和色彩重新描绘出歌曲的内容，使歌曲的内容变得直观而有立体感，从而达到生动活泼的教学效果。如教学《大自然》的时候，我有选择性地播放一些音乐，用音乐的和谐美和韵律美去感染学生，让学生根据旋律来想象出画面内容。在这样的环境中，学生的创作情绪一下子提高了，随着节奏的变化，学生这儿一笔，那里一划，作画时创意大胆、自然、简练，各种各样的形象造型一下子展现在眼前，学生的思维活跃了，能力发展了，兴趣也提高了。
2.舞蹈在音乐教学中的融合。在艺术教育中，舞蹈和音乐是一对孪生姐妹。教师应注意加强二者的有机融合，从优美的、富有感情的舞蹈动作中，表现歌曲的歌词内容。特别是在低年级的音乐教学中，运用舞蹈能帮助学生更深入地理解音乐作品，激发学生的学习兴趣。如教学《金孔雀轻轻跳》时，可让学生模仿各种各样的孔雀动作，学生边唱边跳，在不知不觉中加深了对歌曲的理解，活跃了课堂气氛。
3.故事在音乐教学中的融合。小学生天性就爱听故事。教师可以根据歌词内容编成一个故事讲给学生，然后再把故事内容编成一首歌唱给学生听。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如《小红帽》一课中，我以生动的故事语言和优美的形体表演，吸引学生的注意力，调动了他们学习歌曲的积极性，使他们不仅会唱歌曲，而且会讲故事。
除了以上这些艺术形式外，诗歌、写作、游戏、书法等也能在音乐教学中很好地融合起来，这样，才能激发学生的兴趣、拓宽知识面，达到提高学生整体素质的目的。
三、从教学手段利用中“激趣”
教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多样、丰富多彩，就能极大地激发学生学习的积极性。在教具的制作上，可以做一些动物、音符的头饰、美丽的“花朵”、形象的图画，还可以制作“活动”的教具。如在歌曲《走路》的教学中，老师可先将几个卡片制作的“小动物”贴在黑板上，当老师教授歌词内容时，启发学生“什么动物走路蹦蹦跳跳”，学生回答：“小兔子。”老师就将黑板上的“小兔子”“跳”到挂图中歌词的空白处。这样，对于歌词的记忆就起到了十分积极的作用，得到了很好的教学效果。现代音乐课堂教学中，电化教学手段的普遍应用，使音乐课更显形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力。如教学歌曲《我是草原的小骑手》时，教师可编辑典型的、有代表性的视频，用丰富多彩的画面来展示美丽广阔的大草原和勤劳勇敢的内蒙人民，学生不仅从中了解了内蒙人民那种积极向上、能歌善舞的生活习俗，而且还通过录像学会了几个典型的蒙族舞蹈动作。这样，充分调动了学生的视觉、听觉等共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合起来，引导学生把自己全部感受都融于歌曲之中，从而来加深对歌曲的基本情绪、速度、力度的变化以及旋律进行的理解，提高了学生的音乐演唱、表演能力。
四、从学生自身的表演中“品趣”
我们在过去的教学过程中曾经看到：课堂上参加表演的同学总是个别的尖子生，涉及学生范围面很窄，大多数学生常常处于静止状态，听别人唱，看别人演。这样，不能面向全体学生，让每一个学生都参与进来，学生的积极性就不能充分调动。因此，教师应使每一个学生都加入到表演的行列中，让学生在自身表演的过程中获得成功的喜悦，从而感受、品味学习音乐的无穷乐趣，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力。例如在歌曲《大鹿》学会之后，可将学生分为几组进行表演赛。一组中每个学生分别扮演不同的角色，如“大鹿”、“大灰狼”、“其他动物”、“房子”、“花草树木”等。先让学生知道自己扮演的角色的重要性，调动学生的积极性，使他们在表演中充分地表现自我。同时，采取现场评比的方式，调动学生的团结协作精神，增强竞争意识，使表演更精彩。
总之，培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力，从而对音乐产生浓厚而持久的兴趣。
论文作者:高平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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