甘肃省白银市靖远县新城明德小学 730600
摘 要：五育并举，德育为先，德育教育是素质教育的重要部分。思想道德教育，是未成年人教育中最基础也是最永恒的话题。小学阶段作为塑造学生品性和规范学生日常行为的重要时期，不仅要将德育思想渗透到学校教育的每一个环节中，还要求在多学科中渗透德育教育，以达到“润物细无声”的教学效果。本文作者从实践角度分析了品德教育在小学语文教学中的渗透。
关键词：小学语文 品德教育 行为习惯
近年来，大量独生子女家庭存在过分溺爱的现象，许多学生的家庭教育和学校的德育教学总是处于一种脱节的状态，以至于部分学生养成了一些不良的行为习惯，在学校难以服从教师管教，甚至缺乏基本的生活自理能力等。这些问题都对学校开展德育管理带来诸多不便。因此，小学语文作为一门人文性比较强的学科，小学语文教师在课堂上除了向学生传输语文知识，还应该关注对学生思想品德方面的教育和培养，在日常教学中应该加强德育理念的渗透，完善个人品行。
一、发挥教材作用，挖掘德育渗透点
在品德教育工作过程中，不少教师认为德育与课堂教学应是独立的两项工作，但是实际上教材内容与德育有着千丝万缕的联系，有效地利用好教材内容，将对德育产生积极的促进作用。在众多学科教材中，小学语文教材最符合德育要求，教材中精选的每一篇文章都包含着丰富的思想内涵，人文特性突出。
因此，教师在授课过程中除了要讲解文章中涉及的知识点，学习文章修辞以及文章结构外，还要引领学生对文章传达出的思想内涵进行发掘，并着重激发学生的思想感情，让学生可以融入文章的情境之中，受到教材中文章的感染，在思想认知上有所改变，进而提升自己的思想道德。
二、在阅读中学会为人处事
小学语文教材中有很多为人处事的文章，这些文章也为学生为人处事提供了好的范例。在语文学习中，教师也要不失时机地引导学生借鉴这些典范，主动学习这些典范，用这些典范不断规范自己的行为。
例如，在学习《慈母情深》这篇文章时，文章主要记叙的是“我”在生活十分艰难的情况下向母亲要钱买书的经过。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当“我”跑到母亲的工厂问母亲要钱买书时，母亲却很大方地给了“我”一元五角钱，但是当“我”想到母亲工作的艰辛，待“我”拿到钱之后，并没有去买书，而是给母亲买了一个水果罐头。母亲把“我”数落了一顿后，又给“我”凑足了够卖《青年近卫军》的钱。这篇小文章主要截取的是生活中的一个小片断，非常真实感人，而且还将一段母子真情呈现给读者。在教学这篇文章时，教师就可以借此教育学生，让他们懂得今天的幸福来之不易，让他们知道母爱的伟大。
三、加强课外阅读，培养学生的高尚情操
课外阅读是小学语文中培养学生德育审美的重要途径。小学语文教师要注重对小学生课外阅读书目的指导，对学生课外阅读的书籍进行相应的评价，帮助小学生正确处理课外读物中良莠不齐的信息和内容，使其养成良好的阅读习惯，形成优秀的人格，促进身心健康的发展。例如对于童话故事的阅读，童话中所设置的人物形象、故事场景具有很强的形象性，小学生正处于想象力丰富的阶段，很容易对童话中的内容进行模仿和学习，在不知不觉中受到启发和教育。此外，童话故事中还汇集了我们中华民族语言的精华，它充满着感情、灵性和生气，对提高儿童语言涵养具有重要意义。而寓言故事相比之下蕴含更多的是做人的道理和生活常识，小学语文教材中包括一部分寓言故事，这些故事短小精练，却蕴含着丰富的人生哲理，使学生们从中感悟到相应的道理，并变得聪明、机智。
例如：在讲授《拔苗助长》一课时，教师可以在课堂上通过生活中的相似事例来帮助学生理解故事。并向学生总结：这个我们生活中的故事也告诉我们，做事情不能太急，太着急了反而会取得糟糕的结果。这样就能很好地理解寓言当中的道理。
四、塑造德育形象，发挥教师的模范作用
针对小学阶段学生认知能力较差、模仿能力却很强的特点，语文教师在进行德育思想的渗透时，也应该用自身的言行去感染学生，为学生树立良好的道德榜样。正如长期的教学实践经验所告诉我们的那样，教师的人格魅力往往比任何教科书和道德宣言更能激发学生的德育意识，成为一种不可替代的教育力量。因此，小学语文教师在强调挖掘教材中的德育思想和在教学过程中渗透德育知识时，也应该注重对自身业务素养的提高，塑造品性高尚的良师形象。只有这样，才能愈发坚定学生提高道德修养的决心，让学生在学习和生活中实现知、情、义、行的充分结合。
参考文献
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[2]庞月 小学语文德育渗透思路初探[J].小学时代(教育研究)，2014，(24)。
[1]杨颖 浅谈在小学语文教学中渗透德育的尝试[J].读与写，教育教学刊，2012，(10)。
论文作者:李荣荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第216期
论文发表时间:2017/1/13
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