王平 (四川省广汉市宏华外国语学校 四川 德阳 618300)
【摘 要】 现代教育信息在各个领域作用日益凸显，教育领域也不能例外，作为一名小学数学教师，对此感触颇深，现代信息与小学数学学科的有效整合，不仅弥补了传统叫模式和现代教育信息的诸多缺陷，其在推动教育改革和促进教育深入化、持续化和健康化发展，意义重大。
【关键词】 现代信息 小学数学 有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）05-021-02
伴随着社会经济和科技的飞速发展，人类已进入信息化社会，对人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式等方面影响巨大，国家教育部倡导：全面推进全国中小学信息教育、强化现代教育信息与各个学科之间的整合。这些倡议对于全面实施素质教育和打造创新性人才具有重大和深远意义，必将改变数学教育现状，有鉴于此，小学数学教师如何以本专业的眼光对待现代教育信息对本学科的影响，如何自然和流畅的利用现代教育信息为日常教学锦上添花，因此，对现代教育信息和小学数学的有效整合的研究和实践，对于树立学生主体的学习地位、培养学生创新能力、自主化教育和特色学校教育意义重大。
一、现代教育信息的内涵以及与小学数学整合的理论研究：
现代教育信息是指运用电话多媒体技术的一种现代教育手段，充分发挥电教的巨大优势实施教学，现代多媒体技术发展至今，已不再是简单的集中技术的组合，而更加关注语音处理、图像处理和视听处理的交叉结合，并把这些信号储存和加工，变换为图文声茂的影像功能，现代多媒体教育信息与小学数学教学的整合就是全面领悟教材精髓，贴近小学生年龄特征和认知规律，将传统教学与电化教学手段有效结合，最终目的在于又快又好的实现教学任务和提高课堂教学水准，小学数学和现代教育信息的整合，首先需要全面把握小学数学课程的本质特征和教学方式，小学数学课堂注重在教学目标、组织形式、学生情感、纠正言行和综合评价的控制来树立学生主体学习地位，在这种教学模式中，教师扮演着指导者和组织者的角色，最大化的优化课堂教学，促使学生在最佳的心理状态和外部环境中善学和乐学，最大程度调动学生学习数学的积极性和主动性，这种教学模式有助于打破教师对学生进行满堂灌和课堂主宰性，学生只能被动接受。而现代教育信息在优化小学数学课堂中运用的方式、时机和效果，因此，应注意以下两个方面：
1 现代教育信息在营造最优化教学氛围，不仅是现代教育信息工具性的一大发展趋势而且日益成为小学数学的一种有效认识工具。
现代教育教学研究表明：传统的外部刺激的知识灌输已经向注重学习主体内部认知活动的转变，通过客观实践发现：一个人感知事物和获取信息，需要多器官共同作用，百分之八十的信息源于视觉、百分之十的信息来源于听觉，而现代教育信息具有的看得见、听得着和自由实践的特点，通过视觉器官和听觉器官的双重刺激获取的信息量远远超过教师单调的讲授，再通过有效的交流，知识记忆更持久，而现代教育信息作用于小学数学课堂不仅更有利于知识的获取而且有助于知识的长期记忆，进而提高学生认知水平。（1）现代教育信息有助于小学数学主体性发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代教育信息具有的视听一体功能，衍生出一种图文并茂和丰富多样的人机互动，通过及时有效的反馈，有助于学生学习欲望的调动，进而在旺盛的求知欲中顺利的实现教学任务，现代教育信息不仅是一种有效的教学方式而且可以有效的弥补传统教育弊端，在传统教学中，学生学习的内容、步骤和方法都是教师事先预定好的，学生只能被动接受知识的灌输，而现代教育信息的交互性可以促使学生依据自身学习基础和兴趣爱好自主选择学习内容、学习步骤和学习方法，多举并存的提高学生学习积极性和主动性。
2现代教育信息可以实现小学数学管理和组织的有效性。
小学数学管理和组织包含的不仅仅是文字，也可以是图片和影像，现代心理学研究表明：学生思维具有联想性，学生在阅读和思考的过程中，由一个概念转移到另一个概念，而现代教育信息在强烈刺激学生中，有助于形成一种互帮互助的氛围，进而达到管控课堂教学过程，实现教学最优化，另外，将不同的信息、教学内容和学生不同的学习能力有机整合为一个整体，有助于突破传统教育的单调乏味、促进学生自主学习和因材施教意义重大。
二、现代教育信息和小学数学之间进行整合的举措。
1 现代教育信息通过扩大知识数量和灵活来优化课堂教学。
影响知识数量的一大因素是学生的接受能力，而现代教育信息的多重刺激和直观形象化教学有助于学生理解程度的加深，提升学生认知能力，缩短对知识的接受时间，进而增加知识的数量，另外，知识的数量取决于教材，而现代教育信息可以高速展示教学信息，另外教师对知识点的适合控制和灵活取舍，凸显重点和难点，构造师生畅通无阻交流的桥梁，为教学有效性锦上添花。
2小学数学教学过程和信息相互交流的过程。
教师的主导作用，可以依据现代教育信息的优势和学生客观实际适度控制信息的呈现方式，进而达到扩展学生思维深度和广度，信息的自动和快似播放，可以带来学生亲切感的同时，学生还可以主动实践，更好的实现师生之间的良性互动，增强学生参与意识和主体意识。
3教学效果及时反馈。
传统教学，教师需要批改作业才能检验学生对知识吸收和理解程度高低。这种信息反馈具有滞后性，而现代教育信息可以在课堂上即时对学生所学知识进行检验，当堂发现学生的不足和缺陷进行及时有效的补救 ，不仅满足率学生表现欲，教师可以快速了解反馈信息为下步准备更充分更具体。
4 有助于实现因材施教。
现代教育信息有效的弥补了传统教学的一大不足-----因材施教。充分发挥现代教育信息的不同辅助功能，学习能力强的学生吃的更好，学习能力弱的学生吃得饱，避免因照顾一个层次的学生，而另一个层次的学生照顾不周，促使不同层次的学生的学习积极性和主动性被极大调动，不同层次的学生在互动和愉悦的氛围中，培养个性和发展自我，学习效果显著提升。
三、现代教育信息和小学数学进行整合应遵循的三大原则。
现代教育信息的有关功能在进入小学数学课堂中，应充分考虑自身条件，为此，应遵循以下原则：
1科学性。
现代信息技术运用到小学数学课堂中，应注意课堂形式、贴近教材内容、忌讳生拉硬拽，为此，数学教师应积极领悟教材内涵，明确教学重点和难点，明确传统教学利弊、贴近学生客观实际，在科学理论的引导下，将现代教育信息和小学数学教学完美结合，科学性不仅表现在教材内容上，还体现在严谨周密的表现形式、紧紧围绕教学大纲和有利于突破教学重点和难点。
2 时效性。
现代教育信息应用于小学数学课堂应考虑其是否实现预期目标和完成有关任务，为了又快又好的完成教学任务和目标，可以灵活运用多种方法，进而又快又好的提高课堂效率。
3最优化。
教师除了会对现代教育信息实际操作以外，还应全面了解现代教育信息的功能和特点，进而灵活选用，最大程度的实现趋利避害。
言而总之：现代教育信息应用于小学数学教学，应充分发挥教师的主导型和学生的主体性，现代教育信息知识一种实现教学有效性的一种工具，绝对不能替代教师的根本性作用，更不能替代教材大纲，学生只有植根于教材之上，才能最大程度的提高现代教育信息对小学生数学知识理解和掌握能力。
参考文献：
1王东海;;信息技术在小学数学教学应用中的思考[J];中国校外教育;2009年
2高孝玲;;新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J];新课程研究(基础教育);2009年12期
3王会丽;;浅谈信息技术与小学数学教学的整合[J];教学仪器与实验;2011年01期
4中江县回龙镇中心学校 章立蓉;多媒体为小学数学教学增添新的魅力[N];四川科技报;2010
5田晶;信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究[D];河北师范大学;2004
论文作者:王平
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第5期供稿
论文发表时间:2015/8/25
标签：现代教育论文; 信息论文; 学生论文; 小学数学论文; 知识论文; 教师论文; 传统论文; 《科学教育前沿》2015年第5期供稿论文;