方丽娟 安徽省合肥市瑶海区蚌埠路第三小学 230011
【摘要】本文从小学英语语篇教学的概念、特点和分类入手，结合自己的教学实践和听课经历探究小学英语阅读教学的有效性。
【关键词】小学英语；语篇教学；阅读；有效性
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-140-02
引言：语篇教学的概念是什么？小学阶段语篇教学的关键是培养学生的语篇意识，其价值主要体现于阅读教学，在阅读教学中帮助学生获取信息、增长见识、开阔视野、体验乐趣。在教学实践中作者从阅读要求、教学方法、策略培养、情感浸润四个方面有效地开展阅读教学活动。
一、小学英语语篇教学
1．语篇教学的概念
（鲁子问，2008）“语篇” 英语解释为discourse。对于“discourse”的概念，《牛津高级英汉双解词典》（Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary）对此有明确的解释，即“the use of language in speech or writing in order to produce meaning ; language that is studied, usually in order to see how the different parts of a text are connected”（A. S. Horn by, 2004：484）。 任何以特定文体整体呈现的语言材料的教学，在广义上都是语篇教学。语篇的表现形式可以是“书面语”（written discourse），也可以是“口语”（spoken discourse）。
2. 语篇教学的特点与分类
语篇教学分为会话教学和阅读教学。书面语篇中有短文、故事、书信、日记等形式。而其中的短文阅读、故事叙述是学生非常感兴趣的活动。小学英语教材中的短文、故事篇幅短小、语言口语化、情节生动、结构完整。学生在学习语言的同时还能了解健康的生活方式，并懂得做人的道理，是学生比较喜爱的文体。书信、日记也是小学生常见的文本体裁，这样的语篇能够有效提高小学生运用语言做事的能力。
二、关注语篇特点，实施有效的阅读教学
阅读是从书面语言材料中获取知识和信息的一种实践活动，包含了信息的识别、理解、转换和应用等复杂的过程。
小学英语阅读课的教学重点在于如何激发学生自主参与，积极思维，主动探究，逐步掌握阅读的技巧并获得自主阅读的能力。如何进行有效的小学英语阅读教学，笔者从以下四个方面进行了探究。
（1）阅读要求要分层
表1 阅读要求
阶段阅读教学要求
入门阶段
（三年级）图片辅助或提供注释，理解单词及简单的句子。能阅读简单的课文、chant、歌曲等。培养学生英语阅读的兴趣。
发展阶段
（四、五上年级）通过上下文，猜测单词在句中的含义。对非重要的单词，跳过。让学生明白在阅读中遇到生词很自然，做到不惧怕，敢读下去。能够根据阅读材料的相关内容，回答一些简单问题，有一定的阅读速度。
提高阶段
（五下、六年级）结合上下文理解句子。养成用英语阅读的习惯，提高学生的分析能力。阅读速度有一定加强，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些比较复杂的问题，会阅读一些简单的英语类小报。
（2）教学方法要有趣
1.阅读与绘画相结合
PEP五年级下册第二单元My favourite season Read and write 部分，在拓展环节教师可以让学生画一画四季的不同，将语言运用于实际生活中。
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2.阅读与手工小制作相结合
在《Two new kittens》这课中展示了Sarah’s diary。学生对一个生命的成长过程很感兴趣，所以阅读后我设计了一个Mini-book的活动：让生把小时候的照片进行收集再进行语言的写法指导。
3.阅读和故事教学相结合
图1 PEP小学英语五年级上 Unit4 What Can You Do?
在本课教学中，授课教师进行了如下任务活动：1. 让学生观察图画，根据图画猜测故事的大意。2. 阅读故事，找出疑难词语或词组，并通过查字典或小组合作讨论的方式解决。3. 简单概括故事内容。4. 师生、生生表演故事。活动层层递进，方法有效。
4.阅读和写作相结合
PEP小学英语六年级上 Unit4 I Have A Pen Pal B Let’s read可以设计下面的教学活动，仿照短文给自己的笔友写一封信，介绍一下自己的家庭情况及爱好。
补全对话，完成下面习作。
Dear ______:
Nice to meet you. My name is______.
I am from______. I am______. I am ______and ______.I like______, ______ and ______. Tell me something about you.
Your new friend, ______
（3）情感浸润要自然
Friends
Liu Xiang and Yao Ming are sports stars. They are from Shanghai. They like computer games, cartoons and TF. They are good friends.
In 2008 Beijing Olympic Games, Liu Xiang was so sad because of his foot injury. Yao Ming was very worried about that. He sent a message to Liu, “Come on! I support you! You’ll be better.” When he came back to America, he talkedwith his doctor, Robert about Liu’s injury. Then he invited Liu to come to America to see Dr. Robert. When Liu went there, Yao got a big surprise gift: Two big TFS. Liu said to Yao:“Thank you, My brother!”Friends, they help each other, support each other. They share happiness together. They are friends in both good and bad times. 教师可进行如下渗透：
T: What are good friends?
S1: Friends play together.
S2: Friends share together.
S3: Friends help each other.
S4: Friends support each other.
阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。小学英语阅读教学效率的提高，还需要老师的共同努力，在实际的教学工作与科研中，不断探索，不断改进和完善阅读教学的策略。
参考文献:
[1]陈力《小学英语语篇教学的三个问题》 人民教育出版社
[2]钱希洁《小学高年级语篇教学问题探析》《中小学外语教学》，2010.1
[3]《（2011年版）义务教育英语课程标准》 北京师范大学出版社 2011.1
论文作者:方丽娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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