山东省滨州市惠民县辛店镇中心小学 251709
汉字是世界上使用人数最多的文字，它个个身姿优美，读音如音乐般悦耳，图形意境丰富生动。随着全球化进程的推进，世界上进行汉语汉字学习的人也越来越多。我国小学阶段的汉字教学是小学生认识汉字的基础，低年级的汉字学习又是学生对汉字使用的开始和基础，所以一直以来国家对小学汉字教学非常重视，逐步推进了一系列的针对汉字教学的指导意见，同时各地的教育水平也存在学生素质差异等现象，因此语文教师需要加强汉字教学方法的研究。
一、低年级汉字教学的现状分析
目前，我国小学语文低年级语文教学的重点主要体现为汉字识读方面，在低龄儿童汉字教学方面积累了一定的经验，但仍然存在一定的不足之处，具体体现为：
1.小学生学习拼音的重要性不言而喻，它是培养学生自主学习的关键。
有的学校为了迎合家长和制造学校的特色，重视英语教学，轻视语文拼音教学。学生在学习汉语拼音的同时学习英语字母，小学生在面对重复的复杂的拼音和英文字母时容易混淆，而学校对英语教学又格外重视，致使有的小学生汉语拼音学得不扎实，影响到了后面的汉字学习。
2.学生的学前教育参差不齐，接受程度存在差异。
小学低年级阶段的学生因为学前教育的不足，加上学校教学进度快，造成有的学生汉字认知接受较好，有的学生接受程度不足，甚至产生了厌学心理。
3.低年级的语文教师在教材的运用上缺少深入的研究和推敲，缺乏对词字的深入讲解。
中华文化源远流长，每个汉字的组成都有其特殊的背景和意义，有的教师在讲解汉字时注重组词，缺乏对汉字来源的讲解，低年级的学生对生字认识，但不知其意义何在，记忆不深，容易在后面的学习中出现反生和混淆等现象。
二、低年级汉字教学的几点策略
1.利用汉语拼音和字典自主识字。
识字教学时，要求学生预习课文、生字、词语。一二年级课文都有注音，学生可以利用拼音来自己识字。教会学生部首查字法、音序查字法，学生通过查字典自主识字，让学生养成使用工具书的习惯。利用拼音自主识字，识字教学可以收到事半功倍的效果。
2.根据汉字特点、规律进行识字教学。
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利用形声字规律进行识字教学，如“木”部跟树木有关：松、柏、梅、梧、桐。声旁相同的字读音相同或相近：精、静、睛、晴、请、情。会意字方便理解字义，如：休、众、明、歪、森、晶。识字教学要求音、形、意三者有机统一，让学生会认、会写、会理解、会运用，有序开展识字教学。
3.识字教学从课堂延伸到课外，从生活中主动识字。
将学生识字的课堂从教室搬到生活中，全面发掘学生的学习兴趣，因地制宜对学生开展识字教学工作。比如平时购买物品的各种包装袋、路边的宣传广告标语、乘车的车票、电视节目下方的字幕、电视动画等等都可以作为识字教学的素材。
还比如我们可以选择民间传统文化中的猜字谜来引导学生识字。具体做法就是将学生熟悉的事物编入字谜给学生猜，比如“一口咬掉牛尾巴———告”、“一人一口———合”等，生动形象、寓教于乐、通俗易懂，容易激发学生的兴趣。
以上种种，从生活中识字，贴近学生生活，激发学生的识字欲望，提高学生自主识字的信心。
4.运用“比较法”进行识字教学。
给汉字换偏旁，可以认识、区别一组字。如：江、红、虹，梅、悔、诲；比较区别形近字：鸟——乌，土——士，未——末；跟汉字加减笔画来认识和区别一组字，比如：“日”加一笔变成田（目、旦等）；“王”减一笔变成三（土）；“禾”减一笔变成木。这样教学，识字教学的课堂效率就提高了。
5.“归类识字法”在识字教学中的运用。
“归类识字法”是识字教学的传统方法，今天在识字教学中仍然起着重要作用。其优点是短时间集中认识一组字。如，服饰类字：衣、裤、裙、袄、袜、袖。蔬菜类、花卉类、水果类、学习类、体育用品等。这样集中归类识字，便于学生认识、理解和运用，效率高’效果好。
6.识字教学要充分运用激励机制。
开展小组识字竞赛、评比“识字之星”，鼓励学生识字。教学时，营造轻松、愉快的学习环境，激发学生识字的欲望，积极、主动地识字。鼓励学生阅读儿歌、故事、谜语等，可以巩固识字教学的成果、让学生体验自主识字的成功感。
7.运用“找茬”的方法，加深学生的识字印象。
在实际教学活动中，经常会遇到这些情况：刚认识的字，明天不认识了;把这个字认成那个字，张冠李戴；认得字，但不会写;写的时候缺胳膊少腿。针对这种情况，我摸索出了一套给汉字“找茬”的方法。具体就是故意把汉字写错，添加或减少笔画 ，然后让学生们一起来找出它错的地方。这个方法实践起来效果很好，学生们每次找出错误时都会很有成就感，而且不管发没发言的学生，都加深了对这个汉字的印象，从而达到了让学生会认会写的效果。
在识字教学中，引导孩子的方法五花八门，不是千篇一律，只要结合儿童的生理和心理发展规律及特点，能激发他们的识字兴趣，教给他们正确的识字方法，扩宽识字领域，多方位多角度地培养他们的识字能力。教师也要处处从学生主体实际出发。引导鼓励学生想象、实践，让枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，为孩子一生的语言能力奠定坚实的基础，就是成功的识字教学的真谛，也是检验识字教学的标准。
论文作者:王洪军
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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