【摘要】技工院校是实用型技术技能人才成长的摇篮，不仅要培养学生扎实的专业理论知识，更重要的是要培养过硬的专业技能，因此一体化教学现在和将来都是技工教育的主导教学模式。本文就技工院校教学中计算机一体化教学模式所涉及的问题略加阐述。
【关键词】技校、计算机、一体化教学
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）06-163-02
21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，计算机技术正日益受到新的科学技术的冲击，信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋开发技术构成了前所未有的新科技群。计算机技术课也成为高等学校的必设课程和重点课程，但它以高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点。
一、计算机教学中存在的问题
(一)入校新生计算机基础水平差异加大
由于我国中学计算机及信息科学的教育极不平衡，造成了大学新生的计算机基础水平参差不齐。在一些边远地区，很多学生都没有上过计算机课，甚至还有学生从没有见过计算机。而经济发达地区的学生一般都受过较好的计算机教育，其中一部分学生的计算机基础操作非常熟练，有的还掌握了网页设计、Photoshop等软件的使用。这种状况将会持续相当长的一段时间。
(二)学时缩减与授课内容增加的矛盾
在高校的教学改革中，给予学生更多的学习自主权已成为一种趋势，其中的一条措施就是大量缩减课程的学时，包括计算机的课时。但是随着计算机技术的飞速发展及其与其他学科的交叉融合，计算机课程教学内容都在不断增加。这样，内容的增加与学时的缩减造成了很多不适应的状态。教师们总感觉课程上不完，很多授课内容很难完整地讲授出来学生一方面，则又觉得老师讲得太快，无法消化吸收。
(三)计算机基础课程设置与专业结合不紧密
由于信息技术已广泛渗透到各个学科领域，使得各学科自身也对计算机课程提出了各自的要求。但在目前，许多高校非计算机专业的计算机基础教学则几乎都把侧重点放在对计算机知识本身的学习和掌握上，与学生的专业结合较少。有的学校虽然按照文科、理科、工科几大类来分别设置计算机课程，但在授课内容上却没有区分专业的差别，这样做的结果必将使毕业生难以与行业需求相适应，在社会上缺乏竞争力。
(四)教师的综合素质有待提高
近年来，各高校基本上都建立了自己的较稳定的从事非计算机专业的计算机基础教学的教师队伍，但也有少数学校是由各院系自己的教师承担自己所教院系学生的计算机教学任务。这些教师可以满足计算机教学的需要，但是也还存在一些问题，即随着高校的扩招，使得高校承担计算机基础课程教学工作的教师长时间、超负荷地进行教学，无暇顾及自身的知识更新，因此造成了师资队伍的综合素质偏低。计算机是应用性很强的学科，不会应用计算机技术进行研究的教师是教不出应用能力强的学生的，所以这也直接地影响了教学效果。
二、技工院校开展计算机教学的必要性
当前，计算机技术的应用可以说遍布了所有的政府部门和经济领域，计算机无论是在我们的工作中，还是生活中都越来越广泛的被应用于现代社会的方方面面。从社会角度来说，社会的发展，科技的进步，都要求我们技工院校在较好学习相应技术的同时，必须开展计算机课程教学，也只有学生掌握了相应的计算机知识，学会操作计算机，才能够更好的开展工作。同时，作为我们技工院校的学生，在步入工作岗位后，或多或少的都会与计算机有相应的联系，都要对计算机进行相应的操作。从学生的角度来说，就业竞争、工作压力的巨大，在开展各项工作的过程中势必要接触到计算机，那么在校期间开展计算机教学，比他们步入工作岗位之后再进行相应的学习更佳。
三、改进技工院校计算机教学的建议
1、培养学生的学习兴趣和综合计算能力
兴趣是最好的老师，对教师而言，在日常的教学中，我们要结合学生的实际情况，不断激发他们的学习兴趣和好奇心，这样做才能进一步促使他们积极主动地去探究新的知识和培养他们的创新思维。笔者在实践教学中，经常设计一些问题来激发学生的学习兴趣，最终的效果都不错，这既凝聚了学生的注意力，又激发了学生探究知识的强烈欲望。在教学中，我们不仅要引导和鼓励学生信心十足地去探究新的知识和内容，还要让学生自己在计算机学习过程中找出问题和学会解决问题，同时，还要培养他们举一反三的能力，让他们对同一问题找出不同的解决办法，再从这些办法中找出最好的办法并推广运用，从而达到培养学生的计算机综合能力和实现课堂教学目标。
2、合理安排教学计划和方法
教师作为教学过程的主导者，要清醒的认识到学生是我们教学的对象，我们所做的一切教学工作都要围绕学生开展。对于技工院校学生的计算机教学，我们要全面结合各专业实际，按照学生在校期间学习的各专业课程安排，在不同的阶段开展不同的教学内容，要制定全面、科学、合理的教学计划。比如，针对刚刚步入技校的学生而言，我们应教他们计算机基础知识，进而根据学生专业技能掌握的进度，开展一些与他们各自专业相关的计算机实践操作课程。同时，在开展教学的过程中，还必须深入了解学生的特点，结合技工学校学生的特点采取让学生易于接受的教学方法讲授课程内容。在教学计划安排上应适当删减不重要的理论部分，加大实践环节，提高学生的实际动手能力，进而达到教学目标。在教学过程中，要始终坚持教师的主导作用与学生的主体作用，不断探索适合技工院校学生计算机教学的新方法，最终有效提高计算机教学效果。
3、结合学生实际特点科学设置教学目标和课程
虽然，在面临社会就业压力逐年增加的现状下，越来越多的初中、高中毕业生选择就读技工院校，使技工院校的生源质量得到了明显改观。但仍然普遍存在着大部分学生文化课知识基础差的问题，因此，在计算机教学目标的设置过程中，要结合学生的实际状况，因材施教，以学生为学习的主体，旨在激发学生的学习的主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对技工院的学生将来所要面对的工作性质和工作任务，以及相应专业经常性要接触的知识，我们要更加注重学生上机学习的机会，对一些理论性的课程要予以科学的删减，全面培养学生的动手操作能力。特别是当前的计算机技术知识的日新月异，我们不能仅把重点放在理论知识的追求上，要注重培养学生的动手能力，只有大大增加了学生的动手机会，才能进一步提高学生的学习兴趣和积极性。如，教师在教学WORD应用教程时，先通过计算机为学生展示了一份用WORD制作的文档，该文档中除了表格和文字，还有制作精美的图像，学生看后都特别惊讶，赶忙问这么漂亮的文档是怎么制作出来的呢？他们自己能否制作出来？笔者就此抓住学生跃跃欲试的好时机，开始给他们详细的讲解了WORD的应用以及功能知识，这时学生就能很快掌握WORD文档的制作，这对取得良好的教学效果具有重要的作用。
4、重视课外学习活动的开展，进一步培养学生的创新能力
作为教师，我们要重视学生课外学习活动的开展，把学生从课堂被动接受知识的状态下解脱出来，让他们在课外学习活动的活跃和自由的气氛下相互交流、探讨、思考问题和培养他们的创新能力，必要时老师要给予正确的引导和鼓励。比如，我们可以结合学校实际，以院系为单位或者以专业为单位，开展包括打字比赛、网页设计、动画设计等一系列的竞赛活动。通过这些活动，不仅能够巩固学生的计算机知识，提高学生对于计算机学习的兴趣和乐趣，同时，还开阔了学生计算机知识的视野，培养了学生的创新能力。这类活动可以是独立学习的形式，也可以是小组式的学习形式，作为老师要和学生一起研究和设立好活动的主题并给予适时的指导。只有在自由、宽松的学习形式下，才能充分发挥学生的主观能动性和创新能力。如在上PHOTOSHOP一课内容时，笔者根据本课的教学内容，组织学生开展多次课外学习活动，首先对学生进行分组，随后给学生定一个主题（如拼图、广告设计等）并让他们自己完成，在学生完成任务后，笔者又组织开展评比活动，这时学生在活跃的氛围中大显身手，也都表现出了很强的创新能力和创造力。从实践也能够看出，有效的课外学习活动，不仅是学生学习计算机知识的助推器，还是我们教师当前和今后需要研究的一项重要课题。
5、以就业为“指挥棒”，突出专业技能培养
技工院校的培养目标是教会学生一门技术，掌握一种本领，确保学生充分就业。学生的毕业就是为了就业，所以教学要紧紧围绕学生就业这根“指挥棒”来开展，培养学生的计算机应用能力。技工院校开设的计算机课程一般有计算机基础、计算机程序设计语言、图形图像处理、多媒体技术等不同专业的划分。学生必须清楚地知道自己所学专业的主次课程。教师在开始讲授某一门专业课的时候，应给学生分析清楚本门课在其就业中的地位和作用，让学生做到心中有数，避免盲目地学习。学生所学的计算机知识有一定局限性，而且有“滞后性”，即使在校学习时学的很扎实，也不是“一劳永逸”的，毕业后从事本专业有关的各项工作都会碰到继续深入学习的情况，所以对于自主学习能力的培养也很重要，在授课过程中要注重引导学生通过听课，自己归纳总结不同类型知识点的学习方法，逐步培养好的学习习惯，不断提高自己的自主学习能力。教师在教学过程中还应避免重视理论而忽视实践能力的现象出现，在理论指导下进行学生的实践。校企结合进行人才培训，企业需要什么样的人才，学院就培养什么样的人才。
6、采用科学授课方式，调动学生学习积极性
我们处在21世纪这个”知识爆炸”的时代，在教育方面如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出新型能适应现在社会发展的人才。因此，在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法，对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。
在指导学生学习的过程中，我的做法是，少讲理论，多实习，多利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则为学生做好辅导。例如在讲解EXCEL设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉EXCEL界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。
7、积极开展课外活动，发挥学生的个人创造力
课堂教学虽然是目前主要的一种教学方式，但这种授课方式，老师在上边讲，学生在下边学，学生始终处于被动接受的状态。学生的个人创造力不能完全展现出来。而开展丰富多彩的计算机课外活动，则打破了课堂教学的局限性，使学习气氛更加活跃，学生们有自己的学习进度，可以互相探讨、交流，每个人的思路更开阔、更清晰。再加之老师的适时引导，学生的学习热情就能很好的保持和提高。活动的内容有打字竞赛、软件设计、网页设计、考计算机等级证书和动画设计等。活动目的是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力。在活动中，学生可以单个工作，也可以根据个人情况结成小组，可以用老师提供的指导性题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，编写软件，制作网页，搭建服务器计算机服务于各个部门。在整个过程中，老师不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或给予指点。这样，大大激发了学生的学习热情。在这种学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。如有些同学在活动中编出了漂亮的班级网页，并在上面建立了全班的同学录，方便全班同学上网交流；又有些同学找来了非常好的工具软件放在学校的局域网中，给全校的学生学习计算机带来了很大的方便，大大激发了大家的学习兴趣。
以上教学方法的最终目的都在于从根本上提高学生的计算机应用水平，从而使学生能够在残酷的市场竞争中拥有自身的优势，赢得一份满意的工作。作为一名从事计算机教育的老师，在教学过程中，我们要培养学生的自学能力和实践技能，不断推动技工院校计算机教学的改革发展，培养出越来越多的复合型高技能人才。
参考文献
[1]杜强.技工院校计算机教学方法的几点体会.现代阅读（教育版），2011.16.
[2]王阳春.关于对当前技工院校计算机教学的思考与研究.青春岁月，2012.6.
论文作者:贺今
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：学生论文; 计算机论文; 技工论文; 教师论文; 知识论文; 院校论文; 课程论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;