摘要：在我国的新课改中，开始注重以人为本的教学理念，开始对传统灌输式教学产生质疑，同时开始对合作、多样化、多媒体教学等新的教学方式进行探究，寻找较为完善的、高效的教育教学方法。在小学语文阅读的教育中，进行多样化教学，设计多样的学习活动，是一种十分符合现在教育教学潮流的一种方式，也是符合当今小学生心理和成长发育阶段的教育教学方式。
关键词：小学语文；阅读教育；学习活动设计
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-196-01
现今的小学语文教学，存在的较大问题是效率低下，小学语文阅读方面的教育教学方式投入了大量的时间和精力，但是收效甚微。阅读，尤其是长篇阅读，在当今小学生的阅读能力普遍不高的前提下，通常要消耗大量的时间，而学生很多也仅仅是明白了字面的大体意思，不能对文章的深刻含义和作者感情有更深入的了解。这样的方式效率十分低下，直接制约了语文教学。所以，教师要采取新的措施改变这一状况，设计组织有趣的学习活动就是目前探讨出来的一种很有效的教育教学方法。
一、当今小学语文阅读教学中存在的问题
当今的小学语文教学存在许多问题，这些问题影响着小学生语文阅读教育教学效率。就当今的语文阅读教育来说，最终目的应该是培养学生的阅读能力，让学生在阅读中领略人文情怀，找到社会和自我发展的规律，其他学科的学习也要通过阅读学习帮助学生理解题目的意思，找出出题者在题干中设下的“陷阱”。这些都是阅读学习的作用，都该是教师在教育学生阅读中要帮助学生掌握的。但现今一些小学语文教师却未认清阅读教育的目的，只把阅读当作一组知识点让学生学习，忽视了对学生本身阅读能力的帮助。学到一个知识点就讲解这个知识点，在阅读中遇到下一个知识点，再进行下一个知识点的讲解，造成知识点在整体上未能有效地结合。教师应该组织有序的阅读教育，才更有助于学生的阅读练习。
二、阅读学习活动的设计原则
在小学语文阅读教学中组织学习活动，就要遵循一定的原则。首先，教师要脱离传统的教育方法，不再进行灌输式教育，而是让学生做课堂的主体，教师只是活动的组织者和监督者。这种课堂很容易提高课堂氛围，学生就能自主地学习，锻炼自己的阅读能力。其次，基于学习的阶段特点，进行的活动要多样化。当前小学生的能力有限，很难直接理解很抽象的理论学习，阅读学习也很难通过知识来讲解。教师可以讲解阅读题的思考方向和解题技巧，却很难进行阅读能力的教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也就是说，一定要进行多样化的教育教学，让所学的知识灵活化，并在各种活动中不断提高学生的阅读能力。最后，教师在活动中还要遵循整体性的原则，小学语文教学不仅仅是由单个知识构成的，而是一个巨大的整体的网络，教师在设计学生阅读学习活动时，一定要注意和其他知识的整合，学生才能不仅获得阅读能力的提升，还能获得其他的知识，从而促进学生的语文学习，这一点在活动设计中十分重要。因为教师采用学习活动的方法学习阅读的目的就是为了提高阅读学习的效率，不仅可以提升阅读的效率，更可以提高整个小学语文学习的效率，让学生多样化发展。以上这些都是教师在阅读学习活动设计中应该遵循的原则，教师在设计组织学习活动时，一定要注意。
三、阅读活动设计策略
在阅读学习活动设计组织中，要按照一定的策略才能起到活动应有的作用。首先，教师在阅读活动设计时，要激发学生的学习动机。因为如果学生是被动的，是抱着完成教师任务的心态学习的，学习效率就会十分低，而且也仅局限于教师所讲的，而不是充分发挥活动学习的优势，帮助学生学习更多的知识。教师在教育中可以让学生通过小组合作学习的方法培养这种积极性。此时的小学生，已经渐渐有了集体荣誉感和正确的成败感，这都可以激励并影响他们带着积极向上的心态去学习阅读。教师还可以采取引用学生喜欢的动画人物和游戏人物的方法，帮助学生培养阅读积极性，积极地参与到教师组织的活动中。现今的信息传播速度很快，小学生可以通过电视、电脑、智能手机等多种途径了解动画及游戏，并对此着迷。如果教师在活动中引入适量这类元素的话，学生的活动参与积极性一定会大大提高。再者，教师在引导学生阅读，设计阅读学习活动时，还应该大量结合学生的生活经验。现今小学生阅读的文章并不是很难，很多文章都和他们的生活息息相关，这些都是教师设计活动的素材。教师可以结合学生的经历进行情境创设，能有效地助力学生对文本的阅读。比如，学生在学习阅读景色描写类文章时，教师可以让学生讲述自己曾经游览过的景点，学生在讲解自己游览过的景点时，就会根据自己的经历，了解这类景色的一般描写规律。学生们讲解完后，教师再引入景色描写类文章的阅读，使学生能很快地阅读明白文章，这样的学习才是有效率的。最后，教师在设计阅读学习活动的时候，一定不要忘记应用多媒体。现今信息系统发达，教师可以在网上找到许多教育资源，有助于学生的阅读教育。教师在设计活动中，引入多媒体教学，帮助学生了解更多的写作背景、作者经历等，都有助于学生的阅读理解。再者，应用多媒体教学，也能够使活动更加趣味化，学生也会集中精力参与到活动中。
总之，当今的阅读教育，教师已经开始引用活动教学的方法了，但怎么设计活动，如何设计活动让学生能积极地参与到活动中，设计活动中应该注意哪些问题，是许多教师并没有完全明了的，只有教师解决了这些问题，才能更加得心应手地设计阅读学习活动，提高课堂教学效率，提高学生的阅读水平和能力。
参考文献
[1]付婕.小学语文阅读教学中的学习活动设计分析[J].中外交流，2017（32）.
[2]沈丽君.凸显语用 把握四“度”――阅读教学中学生学习活动设计策略谈[J].语文教学通讯（学术刊），2015（7）.
论文作者:张瀛芳
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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